Programaktiviteterne RESOURCE - Det personlige energiforbrug

Programaktiviteterne RESOURCE 

Resumé 
En enkel aktivitet for at starte gruppen tænkning 
om deres personlige daglige energiforbrug og 
hvordan dette påvirker miljøet. 

Mål 
At øge bevidstheden om, hvordan vi bidrager til 
klimaændringer i vores dagligdag ved 
forstå, hvordan vores daglige handlinger 
forbundet med at slippe drivhusgasser 
i atmosfæren. 

Udstyr 
Spørgsmål postkort, grøn, orange og rødt 
besvares kort. Svaret kort skal 
i tre forskellige størrelser. Det røde kort skal 
være det største og det grønne kort de 
mindste. 

Forberedelse 
Forbered spørgsmål kort og besvare kort. 
Brug spørgsmål forudsat, og hvis 
passende forberede yderligere spørgsmål 
, der er relevante for din lokale miljø. 

1 
Min Carbon Footprint 

Mål 3 
Spejdere arbejder hen imod en verden, hvor risikoen for skadelige stoffer for mennesker og 
miljøet minimeres. 
Uddannelsesmæssige mål 
Forklare den lokale virkning af skadelige stoffer for mennesker og bredere miljø og 
hvad der kan gøres af enkeltpersoner, grupper og samfundet for at mindske risikoen. 
Forstå de globale konsekvenser af skadelige stoffer, og hvordan lokale aktioner kan ændre 
globale miljø. 

Aldersgruppe 
15 + 

Varighed 
Tredive minutter 

Omgivelser 
Scout mødested 

Baggrund 
Vores planet er omgivet af en kappe af 
gasser. Det er vores atmosfære. Da solen 
skinner på Jorden den sender os varme. Nogle 
af dette er der absorberes af jordens overflade 
og noget af det bounces tilbage i 
atmosfæren. Det afspejles varme er fanget 
af atmosfæren, og dette holder vores planet 
varm. Dette kaldes drivhuseffekten 
virkning. 
Generalgarantisatsen af gasser bliver tykkere, som vi 
frigivelse drivhusgasser fra afbrænding af fossile 
brændsler til energi og som vi skære ned skove 
for tømmer og landbrug. Drivhus 
gasser er kuldioxid (CO2), methan 
og nitrogenoxid. Som generalgarantisatsen får 
tykkere, temperaturen stiger. Som et resultat af 
denne, vores klima er begyndt at ændre sig. 
Denne aktivitet udforsker hvordan vi bidrager til 
klimaændringer i vores dagligdag ved 
forstå, hvordan vores daglige handlinger 
forbundet med at slippe drivhusgasser 
i atmosfæren. 

Trin for trin guide til aktivitet 
1. Indstil spørgsmålet kort ud i en cirkel og 
sted svaret kort i midten i 
tre bunker (en grøn proevevold, en orange pæle og 
en rød stabel). 
2. Hvert spørgsmål har tre svar en grøn 
svar, en orange svar og en rød svar. 
Når du foretager besvares kort, tænke 
antallet af deltagere, og hvad deres 
sandsynlige svar vil være at spørgsmålene. Dette 
vil bestemme, hvor mange svar kort af 
hver farve er foretaget. Svaret kort 
kan gøres mindre, hvis det er nødvendigt. Den 
vigtigt punkt er, at det røde kort, er de 
største og det grønne kort er de 
mindste. 
3. Forklar aktivitet. Hver deltager 
bevæger sig rundt i cirklen besvare 
spørgsmål og træffe de rigtige farvede 
svaret kort på hvert spørgsmål. Når de 
har besvaret alle de spørgsmål, de finder en 
rummet og fastlægge deres svar kortene på 
ordet for at gøre en mønstrede måtten. 
4. Når spejdere har fastlagt deres måtten 
forklare, hvad det betyder. Måtten 
viser deres daglige energiforbrug, 
som rent faktisk repræsenterer deres dag til dag 
kulstof-fodaftryk. Det vil variere mellem 
deltagere. Jo større dit energiforbrug 
de større og rødere måtten vil være, og 
jo mindre dit energiforbrug de mindre og 
grønnere din måtten vil være. 

Evaluering 
1. Når alle har afsluttet deres måtten 
have en diskussion ved hjælp af ideer nedenfor. 
Hvem har den mindste, grønne mat og 
der har den største reddest mat? Hvordan kan 
de mener om det? 
Hvor grøn er den gruppe i almindelighed? Er 
der store forskelle mellem 
deltagere, eller er alle have en lignende 
energiforbrug? 
Spørg gruppen hvordan spørgsmålene vedrører 
energi. Nogle af de spørgsmål, har 
indlysende, direkte forbindelser til energi, for 
Eksempelvis gør du slukker lyset, når 
du forlader et rum? Andre spørgsmål behov 
Nogle mente, at forbinde dem til energi, 
for eksempel hvor ofte gør du køber nyt 
ting? 
Hvor relevante var spørgsmål til deres 
daglige liv? 
Hvad kan de gøre for at reducere deres carbon 
fodspor? Hvad ville være let at gøre, og 
hvad ville det være svært at gøre? 
Hvad er den gruppe gør allerede at hjælpe 
miljøet? Gør de det på 
formål eller ved et uheld? 

Yderligere aktiviteter 
1. Lær om vedvarende energi. 
2. Besøg en vedvarende energi-faciliteten i din 
lokalområde. 
3. Spørg spejdere til at tænke over, hvordan de 
ville gøre deres daglige handlinger, hvis de ikke havde nogen 
energi. Kør et ugentligt møde ved hjælp af NO 
energi. 
4. Spørg spejdere at skrive en liste over ti 
ting, de kan gøre for at reducere deres carbon 
fodaftryk. De bør tænke over tingene 
der er nemme at nå, og ting, der er 
mere udfordrende. Efter et par uger, find 
ud af, om de har reduceret deres carbon 
fodaftryk. 
2 
Min Carbon Footprint Spørgsmål 
Hvordan kan du komme til skole / arbejde? 
Med bil Red Card 
Med bus eller tog Orange Card 
På cykel eller til fods Green Card 
Har du slukker lyset, når du forlader 
et værelse? 
Altid Green Card 
Sommetider Orange Card 
Aldrig Red Card 
Har du forlader dit TV på standby / i 
sleep mode? 
Altid Red Card 
Sommetider Orange Card 
Aldrig Green Card 
Vil du genbruge? 
Aldrig Red Card 
Sommetider Orange Card 
Så meget som muligt Green Card 
Vil du købe lokalt producerede fødevarer? 
Så ofte som muligt Green Card 
Sommetider Orange Card 
Nr. / Don 't know Red Card 
Hvor ofte køber du nye ting? 
(for eksempel tøj, cd'er, computerspil 
etc) 
Mere end en gang om ugen Red Card 
En gang om ugen Orange Card 
En gang om måneden eller mindre Green Card 
Vil du bruge vedvarende energi? 
Ja, en masse grønt kort 
Ja, men ikke ofte Orange Card 
Nr. / Don 't know Red Card 
Har du nogensinde plantet et træ? 
Ja, flere træer Green Card 
Ja, en træ Orange Card 
Nr. Red Card

VERDEN Scout MILJØ BADGE - kemikalier i økosystemet

VERDEN Scout MILJØ BADGE  Programaktiviteterne RESOURCE  Resumé  En køre rundt omgang at vise, hvordan landbruget  kemikalier opbygge i fødekæden.  Mål  At vise, hvordan kemikalier fra landbruget er  passeret gennem økologiske systemer og hvorfor  dette er skadeligt for miljøet.  Udstyr  Kort, der viser forskellige elementer i en fælles  fødekæden (for eksempel græs, kanin, ræv  osv.). Der bør være mange flere kort til  de punkter lavere i fødekæden, og kun  en eller to for de højere niveauer. Nogle type  af farvede tags (en per person på  nederst i fødekæden).  Forberedelse  Der fyldes op fødekæden kort. Vælg en  fødevarekæden, som ville blive berørt af  landbrugspesticider og hvis muligt, at der er  relevante for dit lokalområde. Nogle ideer er  leveres i de ressourcer afsnit. Kortene  bør være i stand til at blive slidt af Scout, for  eksempel, de kunne være knyttet eller sidder fast på  jumpere eller bæres rundt om halsen på strengen.  Varighed  Tredive minutter  1  Fødekæder og kemikalier  Mål  Risikoen for skadelige stoffer til mennesker og miljø bliver minimeret.  Uddannelsesmæssige mål  Vær opmærksom på skadelige stoffer i det lokale miljø og identificere kilden.  Vise, hvad personlig indsats kan tages for at mindske risikoen for skadelige stoffer til mennesker og bredere miljø.  Aldersgruppe  11 til 14  Omgivelser  Scout mødested  Baggrund  Livet på jorden afhænger af solen. Solen  giver energi, som planterne bruger til at vokse og  så også levere mad til andre organismer.  En vigtig måde, hvorpå organismer  afhængige af hinanden, er for deres mad.  Mange dyr foder kun på planter  (planteædere), masser af dyr spise eneste anden  dyr (rovdyr) og nogle dyr spise  både planter og dyr (altædere).  På trods af disse forskelle i kost, faktisk alle  dyr er afhængige af planter for deres mad  gennem et forhold mellem planter og  dyr kaldes en fødekæde.  Ræve spiser kaniner, kaniner foder på græs. En  Hawk spiser en øgle, den firben spiser en  græshoppe og en græshoppe spiser græs.  I havet, fisk spiser små krebsdyr  (fx rejer), der spiser mikroskopiske  organismer kaldes plankton. Plankton er  meget små organismer, der lever i havet  og som er klassificeret som enten »planteplanktontendenser '  eller 'zooplankton «. Fytoplankton bruge  energi fra sollys til at skabe fødevarer via en  proces, der kaldes' fotosyntese '.  Eksempel fødekæder:  Grass> Græshoppen> Lizard> Hawk  Fytoplankton> Dyreplankton> Rejer  > Fisk> Shark  Cactus> Insekter> Lizard> Slange>  Hawk  Træer> Insekter> Abe> Leopard  Organismerne i begyndelsen af en fødevare  kæden er normalt meget talrige mens  dyr i slutningen af kæden er ofte  store og få i antal. Det er sjældent, at høje  udgangen rovdyr til at spise andre høje ende  rovdyr. Fødekæder er normalt mere  kompliceret end en simpel kæde, som de fleste  dyrene spiser mere end én type af fødevarer. For  Eksempelvis kan en ræv vil spise kaniner, mus og  biller. I virkeligheden fødekæden bliver en  foedekaeder.  En fødekæde kan blive forstyrret af menneskelig  aktioner. Denne aktivitet fokuserer på effekten  af landbrugskemikalier om fødekæder.  Landbrugsafgrøder er almindeligt sprøjtes  med kemikalier kaldet pesticider. Disse  ødelægge insekter, svampe og planter, der kan  skader eller konkurrerer med afgrøden.  Pesticider forstyrre fødekæden i to vigtigste  måder. Først og fremmest ved at fjerne organismer fra  det. De fleste af disse pesticider dræbe  harmløse eller nyttige organismer samt  skadetilføjelsen dem. Hvis en plante eller et dyr er  fjernet fra en fødekæde, så dyrene  højere oppe i fødekæden vil blive berørt.  Andet ved at indføre persistente,  giftige kemikalier i fødekæden.  Nogle af disse kemikalier tage lang tid at  nedbryde. Når der spises, den kemiske  forbliver i kroppen af dyret, og når  at dyret er spist den kemiske bevæger sig ind  kroppen af det næste dyr. Den  koncentrationen af det kemiske stof inden for hvert  animalsk stigninger som den bevæger sig op på fødevarer  kæden. Den kemiske kan være uskadelig for  større dyr i lave koncentrationer, men som en  resultat af at være passeret gennem den mad  kæde sin koncentration kan have øget  tilstrækkelig til at fremkalde sygdom eller død.  Trin for trin guide til aktivitet  1. Indføre genstand for fødekæderne.  Spørg spejdere nogle spørgsmål for at finde ud af  hvad de ved om fødekæder. Hvad  fødekæder findes i den lokale natur  miljøet? Hvad fødekæder gøre de  kender fra andre fysiske  miljøer? Vælg en række  eksempler, såsom, havet, en tropisk regnskov  skov-ørkenen.  2. Giv hver Scout flere lange stykker  string og en fødekæde kortet. De skal  slid kortet så det er synligt for de andre  Spejder. Forklar aktivitet. De vil  at skabe en fødekæde. Kortene viser alle  de forskellige organismer i en fødekæde.  De skal se på de forskellige planter og  dyr på kortene og tænke over, hvad  deres væsen ville spise og hvad der ville spise  dem. Når de finder noget, de  spiser de skal slutte sig til, at  væsen med en snor. De bør  ligger strengen på gulvet. De vil ende  med en fødekæde, der viser en klar  progression fra flere planter på basen  af fødekæden til en øverste rovdyr i  toppen, men med nogle dyr, der er  tilsluttet mere end én anden væsen.  Spørg spejdere at forklare deres kæde. Er det en  fødevarekæden eller en foedekaeder? Denne aktivitet vil  faktisk producere en fødevare web, som er en mere  realistisk billede af, hvad der egentlig sker i  art.  3. Den næste aktivitet er fødekæden tag. Den  Formålet med spillet er at fange din byttedyr. Start  ved at lade planterne køre rundt i lokalet  og få varmet op. Indstil planteædere  (plantecellevægge eaters) ud for at fange de planter. Hvornår  de fanger et anlæg til planteædere modtager  ét punkt, og anlægget skal sidde på  grund. Efter et par minutter, lad det  kødædere (animalsk eaters) begynder at spille.  Når de fanger en planteædere de  automatisk tager deres point. Vinderen  i slutningen af spillet er de kødædende dyr med  de fleste punkter. Det kan synes urimeligt om  planter og planteædere men  situation vil blive ændret i den næste omgang  Når kemikalier indføres i fødevarer  kæden.  2  4. Gentag spillet men denne gang hånd ud  et farvet tag til alle spillere, der  repræsenterer det laveste trin i fødekæden  (den grønne planter). De er blevet sprøjtet  med et pesticid og farvet tag  repræsenterer den kemiske. Når de er  fanget de er nødt til at aflevere deres tag og  ligge ned. I slutningen af spillet, så spørg hver  kødædende dyr til at tælle op, hvor mange  farvet tags de har indsamlet.  Evaluering  1. De farvede tags repræsenterer pesticider  , der er blevet sprøjtet ud på planter til  sikre, at landmandens afgrøder  vellykket. Landmanden ønsker ikke  sygdomme, insekter og andre planter til at påvirke hans  afgrøder. Diskuter hvordan landbrugerens aktioner  har påvirket det naturlige miljø. Anvendelse  følgende spørgsmål for at hjælpe din  diskussion.  Hvilke dyr er endt med den mest  farvet tags?  Hvis tags er skadelige kemikalier derefter er  har masser af dem gode eller dårlige?  Hvilke kemikalier gøre for at de forskellige  dyr?  Hvordan er fødekæden ordningen bidraget til at  øge koncentrationen af kemikalier?  Hvilke egenskaber ved kemikalier har  aktiveret for at dette kan ske?  2. Tilskynde til spejdere til at tænke over, hvorfor  de pesticider, der er anvendt, og hvad  alternativer til pesticider er tilgængelige. Anvendelse  følgende spørgsmål for at hjælpe din  diskussion.  Mener De, som han ville holde op med at bruge  pesticider, hvis han vidste, om de skader, de  forårsage højere oppe i fødekæden?  Hvordan kan landmanden beskytte hans afgrøder fra  skadedyr, sygdom og andre planter uden  ved hjælp af skadelige pesticider?  3. Hvor bevidste er spejdere af pesticider  i deres lokale miljø? Brug  følgende spørgsmål for at hjælpe drøfte dette.  Hvilke afgrøder dyrkes i din lokale  miljø, region, land?  Vil du vide, om pesticider, der anvendes lokalt,  regionalt, nationalt?  Har nogen hørt om eventuelle lokale problemer  fra pesticidanvendelse?  Tror du, at problemer fra pesticider  godt publiceret?  Hvordan kan mennesker blive påvirket af  pesticider?  Hvad kan enkeltpersoner gøre for at mindske risikoen for  pesticider til miljøet?  Yderligere aktiviteter  1. Udforske, hvordan fødevarer er dyrket lokalt. Kan  dig med at finde eksempler på økologisk dyrkede  fødevarer? Er der steder voksende fødevarer med  kemikalier? Hvilke der er anvendt og hvorfor?  Få mere at vide om alternativer til pesticider.  2. Find ud af, hvilke dyr i dit lokalområde  er øverste ende rovdyr. Tror du, de  kan blive påvirket af kemikalier i  landskab?  3. Dyrke nogle af dine egne fødevarer ved hjælp af  økologiske metoder.

VERDEN Scout MILJØ BADGE - aktivitet om klimaændringerne

VERDEN Scout MILJØ BADGE 
Programaktiviteterne RESOURCE 

Resumé 
En sjov, aktivitet at indføre klimaændringer 

Mål 
At lære de grundlæggende videnskab bag klima 
ændre. 

Udstyr 
Blindfolds 

Forberedelse 
Ingen 

Varighed 
Femten til tredive minutter 

Omgivelser 
Scout mødested 

1 
Fang kuldioxid 
Mål 3 
Spejdere arbejder hen imod en verden, hvor risikoen for skadelige stoffer for mennesker og 
miljøet minimeres. 

Uddannelsesmæssige mål 
Vær opmærksom på skadelige stoffer i det lokale miljø. 
Forklare måder at reducere risikoen for skadelige stoffer for mennesker, planter og dyr. 

Aldersgruppe 
Under 11 

Baggrund 
Vores planet er omgivet af en kappe af 
gasser. Det er vores atmosfære. Da solen 
skinner på Jorden den sender os varme. Nogle 
af dette er der absorberes af jordens overflade 
og noget af det bounces tilbage i 
atmosfæren. Det afspejles varme er fanget 
af atmosfæren, og dette holder vores planet 
varm. Dette kaldes drivhuseffekten 
virkning. 
Generalgarantisatsen af gasser bliver tykkere, som vi 
frigivelse drivhusgasser fra afbrænding af fossile 
brændsler til energi og som vi skære ned skove 
for tømmer og landbrug. Drivhus 
gasser er kuldioxid (CO2), methan 
og nitrogenoxid. Som generalgarantisatsen får 
tykkere, temperaturen stiger. Som et resultat af 
denne, vores klima er begyndt at ændre sig. 

Trin for trin guide til aktivitet 
1. Split gruppen i to hold. Én 
hold er træer og en hold er carbon 
dioxid molekyler. Der bør være mere 
kuldioxid molekyler end træer. 
2. Spørg træerne for at finde et sted at vokse med 
masser af plads i mellem hvert træ. Engang 
træet har valgt sin plads at vokse det 
ikke kan bevæge sig, kun dets filialer (våben). Som 
De vokser træerne er nødt til at fange 
kuldioxid. De gør det med deres 
grene og blade. Spørg træerne til 
praksis fangstsektoren kuldioxid (de 
bør bølge deres våben rundt). 
3. Kuldioxid molekyler er fundet 
flyder rundt i luften. De kan flytte 
meget hurtigt, men de kan ikke se, hvor de 
går (put blindfolds om carbon 
dioxid molekyler). Kuldioxid 
molekyler er nødt til at flytte fra den ene side af 
lige område til det andet uden at blive 
fanget. Træerne er nødt til at forsøge at indhente 
dem med deres filialer. En kuldioxid 
molekyle er fanget, hvis et træ rører den og 
molekylet derefter bliver til et træ. 
4. Fortsæt spillet indtil næsten alle 
kuldioxid er gået derefter stoppe og 
meddele, at mennesker har opdaget dette 
skov og ønsker at hugge ned træerne så 
de kan dyrke afgrøder på jorden. Træerne 
få brændt og kuldioxid frigives. 
Vælg tre fjerdedele af de træer og drej 
dem i kuldioxid molekyler. Efter en 
mens jorden bliver ubrugelige for voksende 
afgrøder, så de beslutter at bygge en by, der 
i stedet for. I byen findes der masser af biler 
og fabrikker. Disse brænde brændstof, som 
releases mere kuldioxid i 
atmosfæren. Vælger halvdelen af de resterende 
træer og vende dem til kuldioxid 
molekyler. 
5. Scenariet kan derefter ændres, således 
at spejdere komme og plante mere 
træer (igen nogle af kuldioxid 
molekyler i træer). 

Evaluering 
1. Diskuter spillet bagefter vha. 
ideer nedenfor. 
I spillet Hvilken virkning har det antal 
træer har på antallet af kulstof 
dioxid molekyler? 
Er dette også ske i det virkelige liv? 
Halvvejs gennem spillet mennesker kom 
langs og hakkede ned masser af træer. 
Hvilke konsekvenser har dette har (tænke over 
umiddelbare og langsigtede)? 
Hvilken effekt har plantning af træer, som 
Spejdere har på kuldioxid 
molekyler? 
Hvorfor betyder det noget, hvor meget kulstof 
dioxid er der i atmosfæren? Forklar 
drivhuseffekten. 
Hvordan kan vi reducere mængden af kulstof 
kuldioxid i atmosfæren? 

Yderligere aktiviteter 
1. Spørg spejdere til at tænke over, hvordan deres 
daglige handlinger kan påvirke klimaændringer. 
Hvad kan de gøre for at reducere mængden af 
drivhusgasser de producerer? 

VERDEN Scout MILJØ BADGE - udforsk økosystemerne

Programaktiviteterne RESOURCE 

Resumé 
En diskussion aktivitet for at udforske, hvordan lokale 
økosystemer arbejde og hvordan de kan reagere 
forskellige miljømæssige betingelser. 

Mål 
Til at udforske det lokale økosystem fra 
synspunkt af dyr og planter, som bor der. 

Udstyr 
Kort med lokale levende væsener (for eksempel 
mennesker, planter, insekter, fugle, dyr osv.). 
Kort med scenarier og problemer, der skal 
løses af gruppen. 

Forberedelse 
Forbered kortene og nogle problemer, til at bede 
gruppen 

1 
Skabninger konference 

Mål 2 
Spejdere arbejder hen imod en verden, hvor tilstrækkelig naturtype findes for at støtte native 
arter. 

Uddannelsesmæssige mål 
Udforsk et lokalt naturområde. 
Forstå økosystemet tilslutninger af hjemmehørende arter af planter og dyr og deres 
habitat behov. 
Påvise forholdet mellem personlig aktioner og tilgængeligheden af tilstrækkelige 
naturtype til støtte hjemmehørende arter. 
Vær opmærksom på globale bevarelses emner af betydning for biodiversiteten. 

Aldersgruppe 
15 + 

Varighed 
Tredive minutter 

Omgivelser 
Scout mødested 

Baggrund 
Inden for en naturtype der er mange forskellige 
dyr og planter, som findes i samarbejde 
med hinanden og med miljøet. 
Denne aktivitet forestiller sig, at alle skabninger 
inden for en naturtype have indflydelse på, hvordan denne 
Fællesskabet fungerer. Dette er meget lig 
hvordan det menneskelige samfund er styret. Human 
væsener er en del af det naturlige samfund 
men har vi altid give det nok 
betragtning? Denne aktivitet giver os mulighed for at 
undersøge, hvad der kunne ske, hvis alt 
inden for de naturlige samfund var lig og 
stand til at få medindflydelse. 

Trin for trin guide til aktivitet 
1. Sit deltagerne ned i en cirkel. Spørg 
alle til at vælge et kort. På hvert kort er en 
forskellige væsen fra det lokale 
økosystem. Sørg for, at en deltager 
er et menneske. Giv gruppen et par 
minutter til at tænke over deres væsen. 
2. Vælge en leder for at være formand 
af gruppen. De er vogter af 
Jorden og skal lede diskussionen. 
3. Hver deltager derefter indfører 
selv. De skal fortælle gruppen hvad 
væsen de er, hvor de bor, hvordan de 
bor, hvad de spiser, og så videre. 
4. Formanden præsenterer den første 
spørgsmål. Spørgsmålene bør være egnet 
for alder af deltagerne og også for 
levestedselementer behandles. Tænk på 
problemer, som habitat kunne ansigt eller er 
vender. Tænk på de faktiske problemer, som 
have påvirket din lokale miljø. Nogle 
eksempel spørgsmål er: 
Sommeren har været meget tør og 
græsset er ikke vokset så meget som normalt. 
Der er ikke nok til alle. Hvad 
skal vi gøre? 
En ny familie af (vælg en passende eliminerende 
dyr) der ønsker at flytte ind i habitat. 
Hvad gør den gruppe mener om det? 
Søen er blevet forurenet af menneskelig 
væsener. Hvem er berørt? 
Vinteren nærmer sig. Er alles 
forberedt? 
5. Hver deltager kommentarer. De skal 
tænke på, hvordan spørgsmålet påvirker dem i 
deres væsen rolle. Tilskynde til spejdere til 
brechen for deres væsen, og hvis de ønsker 
Fællesskabet til at handle om noget 
så skal de fortælle gruppen. For hver 
Spørgsmålet gruppen nødt til at beslutte, hvad de 
kan gøre for at gøre miljøet til gavn for 
af alle væsner. 
6. Forbered nogle ekstra kort for visse 
væsner. Disse bør indeholde et scenario 
og et spørgsmål at bede gruppen. Disse 
problemer skal løses af 
hele gruppen. 
7. Bring konferencen til en tæt ved 
takke alle skabninger for deres 
deltagelse. 

Evaluering 
1. Efter konferencen, diskutere virkningen 
af mennesker på habitat. Brug 
følgende spørgsmål til at generere en diskussion. 
Hvordan har menneskelige handlinger påvirket 
naturtyper? 
Er mennesker opmærksomme på, hvordan deres handlinger 
påvirker væsner, der bor omkring dem? 
Hvis vi overvejet, hvordan vores handlinger påvirker 
miljø, vil vi komme til forskellige 
beslutninger? 

Yderligere aktiviteter 
1. Udforsk den lokale naturlige miljø til 
se, hvordan menneskelige aktiviteter påvirker det. Hvis 
miljøet bliver skadet undersøge 
hvordan og hvorfor, og find ud af, hvad der kan gøres 
at løse problemet. 
2. Har spejdere gøre yderligere undersøgelser 
i deres væsen for at lære mere om dette 
dyr i den lokale habitat. Hvad er dette 
dyr habitat behov og eventuelle trusler mod 
denne art. 
3. Besøger et dyreliv husly eller rehabilitering 
center, der hjælper hjemmehørende arter.

VERDEN Scout MILJØ BADGE - kreativ i naturen

VERDEN Scout MILJØ BADGE 
Programaktiviteterne RESOURCE 
Resumé 

En udendørs aktivitet, hvor spejdere har 
mulighed for at være kreativ i naturen og 
med naturen. 

Mål 
At få en vurdering af sorten, form 
og skønheden i naturen gennem kreative 
aktiviteter. 

Udstyr 
Papir og penne 

Forberedelse 
Find et passende sted at besøge 

Varighed 
Op til en time 

Omgivelser 
En lokal naturlige område, for eksempel, skov - 
strand, bjerg eller park 

1 
Nature art 
Mål 2 
Spejdere arbejder hen imod en verden, hvor tilstrækkelig naturtype findes for at støtte native 
arter. 

Uddannelsesmæssige mål 
Udforsk et lokalt naturområde. 
Forstå økosystemet tilslutninger af hjemmehørende arter af planter og dyr og deres habitat behov. 
Vær opmærksom på globale bevarelses emner af betydning for biodiversiteten. 
Aldersgruppe 
11 til 14 

Baggrund 
Den fysiske verden er fuld af sort og 
skønhed. En måde at blive klar over dette 
og begynde at forstå og værdsætte det er 
gennem kunst. At være kreativ i naturen og 
med naturen er en sjov måde at komme i kontakt med, 
observere og arbejde med den fysiske verden. 

Trin for trin guide til aktivitet 
1. Finde et egnet lokale natur-område, og 
tage gruppen der. 
2. Spørg hver Scout til at finde en komfortabel 
plads i det naturlige miljø og tilbringe 
et par minutter, når man ser sig omkring dem på 
lokal karakter. 
3. Indhent gruppe sammen og tale om 
hvad de har bemærket i deres omgivelser. 
4. Spørg hver Scout til at vælge en ting til 
miljø og tegne et billede af det. 
Hand out papir og penne. Når de har 
færdige de præsentere deres billede til 
resten af koncernen. 
5. Spørg spejdere til at danne i små grupper 
(på mellem tre og fem). De vil 
at bruge de fysiske objekter omkring dem til at 
skabe nogle kunst - et billede eller en skulptur. 
Sørg for, at de respekterer det naturlige objekter 
og ikke skader nogen levende væsener. De 
kan bruge blade, grene, sten, jord, træer, 
buske osv. Hvis du vil kan du give dem en 
tema for deres kunstværker. 
6. Når de er færdige med at indsamle de 
hele gruppen sammen og tage på en rundtur i 
kunsten arbejde. Hver gruppe skal forklare 
deres arbejde. 

Evaluering 
1. Find ud af, hvad spejdere lært om 
det naturlige miljø, de besøgte. Hvad 
dyr og planter har de se? Har de 
opdage ting i det naturlige miljø 
at de ikke havde set før? Hvordan kan det 
forskellige fysiske elementer, arbejde sammen om at 
skabe miljøet? Drøfte, hvordan de 
økosystem fungerer. 
2. Find ud af, hvor meget de spejdere nyde 
værende i det naturlige miljø. Har 
aktivitet hjælpe dem til at slutte med naturen? 
Yderligere aktiviteter 
1. Foretage en ordentlig undersøgelse af 
lokale fysiske miljø. Brug undersøgelse 
teknikker til registrering af planter og dyreliv, 
gøre gipsbandager af sporene indsamle dyr 
ekskrementer og så på at opbygge et billede af 
skabninger, der lever der. 
2. Tilskynde spejdere til at holde deres egne 
art dagbog, hvor de kan registrere deres 
observationer med forskellige betydninger. 
3. Lær om de hjemmehørende arter og ikke 
hjemmehørende arter i dit lokalområde. Må de 
ikke hjemmehørende arter forårsage et problem for 
hjemmehørende arter? Find ud af, hvordan den ikke indfødte
arter blev indført. 

VERDEN Scout MILJØ BADGE - brug sanserne

VERDEN Scout MILJØ BADGE 
Programaktiviteterne RESOURCE 

Resumé 
En udendørs aktivitet, hvor spejdere bruge 
deres fem sanser til at udforske og slutte med 
art. 

Mål 
At opleve og slutte med naturen ved hjælp af 
alle sanser (se, høre, prøvesmagning, 
lugte, berøring), og forstår, hvordan 
oplysninger fra vores sanser kombinere til 
skabe vores bevidsthed om den fysiske verden. 

Udstyr 
Blindfolds, papir, kuglepenne 

Forberedelse 
Find et passende sted at besøge 

Varighed 
En time 

Omgivelser 
En lokal naturlige område, for eksempel, skov - 
strand, bjerg eller park 

1 
Sense Natur 

Mål 2 
Spejdere arbejder hen imod en verden, hvor tilstrækkelig naturtype findes for at støtte native arter. 

Uddannelsesmæssige mål 
Udforsk et lokalt naturområde. 
Oplev nogle af de lokale indfødte arter af planter og dyr og deres levesteder behov. 
Demonstrere viden om nogle modsatrettede naturtyper. 

Aldersgruppe 
Under 11 

Baggrund 
Natur kan bedømmes ved hjælp af alle vores 
sanser. Den forstand, vi bruger oftest til 
forstå vores miljø er synet, men i 
Faktisk er vi ved hjælp af vores andre sanser på 
den samme tid til at hjælpe opbygge billedet af 
hvad der er omkring os. Ved at koncentrere 
individuelt på hver af vores sanser, vi kan 
få et bedre kendskab til vores lokale 
miljø. 

Trin for trin guide til aktivitet 
1. Finde et egnet lokale natur-område, og 
tage gruppen der. 
2. Spørg gruppen at sætte navn på de fem sanser 
og drøfte, hvordan vi bruger dem i vores daglige 
liv. Hvordan kan vores sanser hjælpe os med at 
forstå vores omgivelser? 
3. Forklar til gruppen, at de vil 
at udforske naturen omkring 
dem ved hjælp af hver af de sanser individuelt. 
Hvilke sanser gøre de bruger mest? Hvilken 
sanser gøre de mener vil fortælle dem det mest 
og mindst? 
4. Gør følgende aktiviteter. Hver aktivitet 
vil identificere forskellige funktioner af det naturlige 
miljø du udforsker. Nedskriv 
disse funktioner som de aktiviteter fremskridt. 
Den endelige aktivitet slutter ved opsummering hvordan 
vores sanser har malet et billede af 
lokale miljø. 

Aktivitet 1 
Skyllevæske Hunt 
Sense: Synskorrektion 
1. Opsplitte spejdere i teams og bede dem 
at finde ti genstande, der har noget i 
almindelig. For eksempel ti naturlige objekter 
, der er bløde. Andre ideer er objekter, 
er hård, grøn, brun, død, menneskeskabte 
osv. 
2. Hver gruppe kan have samme 
klasse eller en gruppe kan have til at finde 
bløde genstande og den anden gruppe hårdt 
objekter. 
3. De spejdere skal sørge for ikke at skade 
eller forstyrre levende væsener. 
4. Når først de har fundet deres genstande de 
forelægge dem for resten af gruppen. 
5. Have en diskussion om, hvad de har 
fundet. Nogle ideer til spørgsmål gives 
neden under. 
6. Efter drøftelsen sætte det naturlige 
genstande tilbage passende. Hvis en gruppe har 
indsamles menneskeskabte objekter, skal du sørge 
De er taget væk med dig og bortskaffes 
af korrekt. 
Hvor mange forskellige fysiske objekter har 
de fandt overordnede? 
Er gruppen overrasket over antallet af 
forskellige ting, de har fundet? 
Hvad er den mest overraskende ting indsamles? 
Hvor meget menneskeskabte materiale blev fundet? 
Hvor blev de ser for objekter? 
Hvor godt klarer disse objekter repræsenterer, hvad der er
lever i naturlige område? 
Var denne aktivitet nemt? Det afhang af vores 
følelse af syne. Hvor nyttigt er vores syn? 
Hvor vigtigt er syne i vores bevidsthed og 
forståelse af naturen? 

Aktivitet 2 
Barefoot Walk 
Sense: Touch 
1. Split gruppen i par og vælge en 
i par for at gå først. 
2. Den Scout går først ud for deres 
sko og strømper og sætter på et blindfold. 
3. De øjnene Scout er derefter ført over en 
løbet af deres partner. 
4. Da de går i øjnene Scout skal 
koncentrere sig om, hvad deres fødder kan føle. 
De skal beskrive deres partner, hvad 
jorden føles som om deres fødder, og prøv at 
fastslå, hvad de er til fods over. Den 
sti skal være sikkert fra skarpe eller 
farlige genstande og bør omfatte 
forskellige teksturer og overflader. 
5. De par derefter swaps roller og gentager 
aktiviteten. 
6. Indhent gruppe sammen og drøfte 
aktiviteten. Nogle ideer til diskussion er 
angivet nedenfor: 
Hvad gjorde den begrundelse har lyst? Var det bløde, 
hårdt, varm, kold, våd, tør etc? Prøv at tænke 
af virkelig opfindsomme ord til at beskrive, hvordan 
jorden mærkes. 
Hvad var du gå over? 
Hvor følsomme er dine fødder? Er de mere, 
samme eller mindre følsomme end hænderne? 
Har du bruge din følelse af at høre at hjælpe 
dig med at identificere, hvad du gik på? (for 
eksempel, hvis fods gennem blade eller 
gennem mudder og vand) 
Hvordan gjorde blive øjnene gør du det? 

2 
Aktivitet 3 
Find Your Tree 
Sense: Touch 
1. Indføre denne aktivitet ved at se på og 
drøfter træer i dine omgivelser. 
Spørg spejdere, hvad de særlige kendetegn 
af træerne og besøge flere træer at se 
deres forskelle og ligheder. 
2. Split gruppen i par og blindfold 
en af de par. 
3. De øjnene Scout er spundet rundt og 
derefter styres omhyggeligt til et træ. Det er bedst 
gjort i stilhed. 
4. De skal røre træ til at opdage dens 
størrelse, form og konsistens. De er nødt til at lære 
nok om træet for at være i stand til at identificere 
det uden deres blindfold på. Gode ting at 
føler for er karakteristiske mønstre i bark, 
grene fra stammen, rødder eller 
planter på bunden af træet. En fremragende 
måde at identificere dit træ er at kende sine 
diameter. Få spejdere til wrap deres våben 
omkring træet til at arbejde på det. 
5. Derefter tages væk fra træet, 
spundet rundt igen og deres blindfold taget 
slukket. De skal bruge deres hukommelse af, hvad 
træet følte gerne finde den. 
6. De par derefter swaps over og gentager 
aktiviteten. 
7. Indhent gruppe sammen og drøfte 
aktiviteten. Nogle ideer til diskussion er 
angivet nedenfor: 
Hvor let er det at finde dit træ? 
Hvilke funktioner af dit træ hjulpet dig til at 
finde det? 
Som du rørt træet, hvor nemt var det at 
forestille sig, hvad det så ud? 
Hvor følsomme er dine fingre? 
Hvilke funktioner i træet kunne de føler (for 
eksempelvis forskellige teksturer, forskellige 
temperatur, fugt, tørhed)? 
Hvis du har gjort det barfodet gåtur aktivitet, 
er dine fingre mere følsomme end din 
fødder? 
Hvordan rører træet sammenligne med 
bare at kigge på træet? 
Hvad syntes du om træ fra 
røre det, at du ikke vil lære af 
ser på det? 
Aktivitet 4 

Hvad vil du høre? 
Sense: Lytte 
1. Spørg hver Scout til at finde en komfortabel 
sted at sidde. 
2. Gruppen skal sidde stille i fem 
minutter og lytte til lydene omkring 
dem. Når de hører en lyd, de skal 
tænke over, hvad der har gjort det og huske 
det. 
3. Efter fem minutter, spørger gruppen, hvad 
de hørte og drøfte lyde. Nogle 
ideer til spørgsmål er angivet nedenfor. 
Hvilke lyde gjorde de hører? 
Var de naturlige eller menneskeskabte lyde? 
Blev de overrasket over, hvor meget / hvor lidt 
støj var der? 
Gjorde de høre de lyde, de aldrig havde 
hørt før, hvis ja, hvad? 
Hvordan har de lyde, hjælpe dem til at 
forstå, hvad der omgiver dem? 
3 

Aktivitet 5 
Natur lugter 
Sense: Lugt 
1. Sit gruppen ned og bede dem om at lukke 
deres øjne og sidde stille i et par minutter 
og koncentrere sig om, hvad de kan lugte 
omkring dem. 
2. Efter et par minutter har en gruppe 
diskussion om de forskellige dufte i deres 
omgivelser. Resultaterne af denne diskussion 
er meget afhængige af de naturlige område, 
tid af året, vejret og endda tid 
på dagen. Spørg spejdere at identificere eventuelle 
lugte. Hvor kommer de fra? Gøre 
de kan lide det lugter? Hvordan lugter 
give dem en følelse? 
3. Spørg spejdere at udforske det naturlige 
område og lugter så mange naturlige ting som 
muligt at finde deres foretrukne duft. 
Forklare, at de kan gnide ting med deres 
fingre til at generere en lugt. Lugten kan 
derefter blive væltet over på deres fingre. 
4. Når først de har fundet deres foretrukne 
lugt, spørger hver Scout til at fremlægge deres indsigelse
og dens lugt til hele gruppen. Have en 
diskussionen om det naturlige dufte. Nogle 
ideer til spørgsmål er angivet nedenfor. 
Kan de beskrive, hvorfor de kan lide deres 
favourite lugt? 
Er deres foretrukne duft minde dem om 
noget? 
Gjorde de finde nogen lugter de ikke kunne lide? 
Var de dufter af det naturlige sted, hvad 
de forventet? 
Er naturen har sin egen lugt? 
Hvordan kan de mener, at dyr, der lever her 
bruge lugte omkring dem? 
Hvis de ikke kunne se, hvordan ville deres mening 
af lugt hjælpe dem med at billedet deres 
omgivelser? 

Aktivitet 6 
Naturens spisekammer 
Sense: Smag 
1. Gem denne aktivitet indtil udgangen. 
2. Spørg gruppen at nævne alle de forskellige 
ting, der udgør det naturlige 
miljøet omkring dem. Hvilken af 
disse ting kan de spiser? Hvad ville 
de forskellige smag være? Hvad betyder 
noget smag ligesom det er dårligt for os? 
Hvilke andre sanser kan vi bruge til at hjælpe os 
beslutte ikke at spise noget? 
3. Hvis der er nogen spiselige planter i din 
lokale fysiske miljø, der kan opfanges 
uden at skade det lokale økosystem derefter 
tillade spejdere at smage disse. 
4. Spørg hver Scout til at vælge et dyr, 
bor i det omgivende miljø. De 
skal fortælle resten af gruppen, hvad det 
dyret spiser. Må de tror, dyrene har 
smagsløgene? Hvordan kan dyr bruger deres forstand 
af smag? Hvordan deres dyr beslutte 
hvad der er godt at spise, og hvad er skidt at spise? 

Evaluering 
1. Indhent gruppe sammen og drøfte 
deres erfaringer udforske naturen ved hjælp af 
hvert af deres sanser. Nogle ideer til 
spørgsmål er angivet nedenfor. 
Hvilken mening giver dig de mest oplysninger 
om dine omgivelser? 
Hvilken mening giver dig mindst? 
Hvordan får sanserne arbejde sammen for at give 
du information? 
Hvad naturlig ting har du opdaget 
dag? 
Hvordan ser den levende ting i dette miljø 
bruge deres forskellige sanser? 
Hvad er din favorit ting i denne fysiske 
miljøet? 

Yderligere aktiviteter 
1. Opret en plakat eller display viser alle de 
forskellige funktioner i din lokale natur 
miljø 
2. Læs om forskellen mellem 
hjemmehørende og ikke hjemmehørende arter, og find ud 
om dem i dit lokale område. 
3. Udforske forskellige naturtyper i din 
lokalområdet og andre steder, eller lære om 
dem fra lokale eksperter, bøger, film eller 
internettet. 
4. Tilskynde til spejdere til at praktisere deres 
sensoriske færdigheder samtidig i sig selv 
i deres egen tid. 
5. Tilskynde spejdere til at holde deres egne 
art dagbog, hvor de kan registrere deres 
observationer med forskellige betydninger.

VERDEN Scout MILJØ BADGE - floden

VERDEN Scout MILJØ BADGE  Programaktiviteterne RESOURCE  Resumé  En udforskning af, hvordan en flod eller streame kan  ændring, da den bevæger sig gennem landskabet.  Mål  At udforske en flod eller streame i den lokale  miljø og undersøge, hvordan det ændrer  naturligt og gennem interaktion med  mennesker.  Udstyr  Glas, papir og penne, kamera  (ekstraudstyr), kano eller rafting udstyr  (valgfrit)  Forberedelse  Finde et egnet strækning af en flod eller  stream tilgængelige i det lokale miljø  , der kan følges for en længde  nedstrøms og observere ændringer. Hvis  udførelse af aktiviteter på vandet, sikre  passende sikkerhed og erfaring med  deltagere.  Varighed  Variabel, op til en dag  1  Liv i en flod  Mål 1  Spejdere arbejder hen imod en verden, hvor mennesker og naturlige systemer har rent vand  og ren luft.  Uddannelsesmæssige mål  Undersøge kilderne til rent vand og ren luft i det lokale miljø.  Demonstrer forholdet af personlige tiltag for at tilgængeligheden af rent vand og ren  luften i det lokale og globale miljø.  Aldersgruppe  15 +  Omgivelser  I det lokale område ved siden af floden eller på  floden med passende sejlsport udstyr.  Baggrund  Floder og vandløb kommer i mange størrelser og  er meget vigtige økologisk og for  mennesker, der bruger dem til mange årsager. En  floden kan have en Afvandingsområdet (den samlede  areal, som indsamler og kanaler vand  mod flod) mange gange større end  floden, der strækker potentielt flere hundrede eller  tusindvis af kilometer væk fra floden.  Den arealanvendelse i afstrømningsområdet kan påvirke  floden fra dens punkt kilde (det sted,  længst væk fra floden i dens  opland), til dets afslutning punkt (såsom hvor  den når en sø eller havet).  Floder naturligvis ændre sig som de flytter  gennem landskabet, med forskellige planter  og dyr, idet der drages fordel af området  omkring en flod. Mennesker også gøre brug  af vand fra floder, planter og  dyr, og den jord, der omgiver dem,  som ofte er meget frugtbar. Mange menneskers  bosættelser begyndte langs floder og have  gradvist vokset til byen eller endog byer.  Disse ændringer i det bebyggede miljø også  påvirke floden på forskellige måder.  Trin for trin guide  1. Formålet med denne aktivitet er at undersøge  liv i en flod, som det ændringer i hele sin  opland. Udforsk kort over floden  system til at lære mere om geografi  af det område, der er specielt funktioner eller forskellige  levesteder og hvor bebyggelsesmiljø  forekomme, at behovet for floden eller vil kunne påvirke det.  Start på et let tilgængeligt del af floden eller  længere oppe dens opland, såsom en dræning  område eller mindre strøm.  2. Følg floden downstream og optage  hvordan den ændrer sig. Hvad betyder miljøet  se ud? Hvordan er folk interagerer med  floden? Er vandet rent? Udtage stikprøver  af vandet på glas, som du rejser sammen  floden og registrere, hvor hver prøve  træffes.  3. Omfatter en del af floden, hvor det  passerer gennem en bygningsmiljøer, såsom  en by. Hvad sker der med vand  her, og når den har bestået af de indbyggede  miljøet?  Evaluering  1. Har spejdere præsentere deres  bemærkninger, da de fulgte liv i  floden. Dette kunne omfatte viser deres  fotografier eller skitser, vandprøver eller  historier i den rækkefølge, de blev indsamlet.  2. Diskuter resultaterne og aktivitet. Anvendelse  følgende spørgsmål for at hjælpe  diskussion.  Hvad var det naturlige indlæg af  Spejder?  Har miljøet ændrer sig, når de flyttes  gennem afstrømningsområdet?  Blev ændringerne fysisk eller påvirket af  mennesker?  Hvordan blev folk interagerer med floden?  Var rent vand til rådighed for mennesker og  naturlige systemer?  Har vandkvalitet ændring i den indbyggede  miljøet?  Hvordan kunne afstrømningsområdet være bedre  forvaltes, hvis der var aktiviteter, der blev  påvirker dårligt om sundhed i  miljø og vand?  Hvor ville det punkt kilde og slutter  kilde til floden være?  Må folk er nødt til at dele adgangen til floden?  Kunne dette forårsage udfordringer?  Yderligere aktiviteter  1. Har spejdere overveje, hvad floden  kunne se ud i fremtiden, og hvordan de  kan hjælpe med at sikre, at mennesker og natur  systemer har rent vand og ren luft.  2. Dele deres erfaringer og resultater med  andre mennesker i samfundet og identificere  hvis der er måder sundheden for floden kan  skal beskyttes.