WOSM Credits

Der er en lang række tekster fra WOSM som er oversat via Google translater. Der er derfor flere "underlige" oversættelser af sætnigner, ord og begreber. det er tilladt at bruge teksterne i forbindelse med "spejderbrug"

/Jørgen Hedegaard

© World Scout Bureau 
Rue du Pré-Jérôme 5 
PO Box 91 
1211 Genève 4 Plainpalais 
Schweiz 
Tlf.: (+ 41 22) 705 10 10 
Fax: (+ 41 22) 705 10 20 
worldbureau@scout.org 
scout.org 
Eftertryk tilladt at National Scout 
Organisationer og foreninger, der er 
medlemmer af WOSM. Credit for kilden skal gives. 

VERDEN Scout MILJØ BADGE - DamaAktivitet om beredskab

VERDEN Scout MILJØ BADGE 
Programaktiviteterne RESOURCE 

Resumé 
En sjov, drama baseret aktivitet, der udforsker 
hvordan man kan håndtere, når de står i et naturligt 
katastrofe. 

Mål 
At øge bevidstheden om betydningen af 
forberedelse og beslutningstagning i en fysisk 
katastrofe situation. 

Udstyr 
Scenarier, papir og penne, WOSM film 
»Naturkatastrofer: Vil du være forberedt?" 
(valgfrit) 

Forberedelse 
Print ud for katastrofescenarier fra 
ressourcer afsnit eller ændre det er relevant 
til din gruppe 

1 
En naturkatastrofe Story 
Mål 5 
Spejdere arbejder hen imod en verden, hvor folk er villige til at reagere på miljøområdet 
risici og naturkatastrofer. 
Uddannelsesmæssige mål 
Være i stand til at genkende forskellige typer miljørisici og naturkatastrofer og 
forklare, hvorfor de opstår. 
Demonstrere, hvordan man kan hjælpe andre mennesker til at være parat til at reagere på miljøfarerne 
og naturkatastrofer i lokalområdet. 
Forklar, hvordan ændringer i miljøet kan påvirke miljørisici og naturlige 
katastrofer. 

Aldersgruppe 
15 + 

Varighed 
Tres minutter 

Omgivelser 
Scout mødested 

Baggrund 
Naturkatastrofer opstår hele verden 
og kan have en ødelæggende virkning på 
naturlige miljø og mennesker. 
Der er masser af forskellige typer af fysisk 
katastrofe, f.eks orkan, tropiske 
cyklon, Typhoon, tornado, tørke, oversvømmelse, 
vulkan, jordskred, tsunamien, hedebølge, 
løbeild, insektvoks pest, sult, sundhed 
epidemien, lavine og jordskælv. 
Det er meget vigtigt, at vi har en 
forståelse af naturkatastrofer. Den 
virkning af en naturkatastrofe kan undertiden 
minimeres med en grundig forberedelse, 
bevidsthed om advarselsskilte (eventuelt) 
og viden om, hvad de skal gøre, når 
katastrofen indtræffer. Vi er nødt til at være parat til at 
reagere på dem, når de tilfældigvis os 
og at kunne yde støtte, når de 
ske for andre. 

Trin for trin guide til aktivitet 
1. Indføre genstand for naturlige 
katastrofer. Spørg spejdere at navngive forskellige 
typer af naturkatastrofer og skrive deres 
svar på et stort ark papir. 
2. En kort film er tilgængelige fra verden 
Kontrolgradienten websted (www.scout.org) til 
indføre hvordan forskellige naturkatastrofer 
påvirke spejdere i hele verden, eller har 
oplysninger fra nylige naturkatastrofer for 
aktie med spejdere. 
3. Opsplitte spejdere i grupper og give 
hver gruppe en naturkatastrofe scenario kortet. 
Brug eksempler eller skrive din 
egne ved hjælp af en naturkatastrofe, der er 
mere relevant for din spejdere. Forsikre 
at de eksempler der anvendes viser de forskellige 
tidsplaner, der er forbundet med naturlige 
katastrofer. Kortet anmoder gruppe 
forberede et kort spille om situationen 
beskrevet på deres kort. Du kan give 
kostumer og rekvisitter, hvis relevant. Tillade 
omkring tyve minutter for 
forberedelse og øvelse. 
4. Spørg hver gruppe til at fremlægge deres spiller til 
resten af koncernen. 

Evaluering 
1. Indhent gruppe sammen for at drøfte 
aktivitet. Brug følgende spørgsmål for at hjælpe 
drøftelserne. 
Hvad var de væsentligste forskelle i 
naturkatastrofe scenarier? 
Hvordan har forberedelserne til hver katastrofe 
variere? 
Kunne alle de katastrofer, være forberedt på? 
Hvor vigtig var beslutningen om at gøre i 
hvert scenario? 
Hvordan presset var beslutningsprocessen i 
hvert scenario? 
Har de tror, det er, hvordan det kan ske i 
virkelighed? 
2. Note til ledere: Naturkatastrofer kan 
være ødelæggende erfaringer og indvirkningen på 
miljø, infrastruktur og mennesker 
længe efter den første begivenhed. Det er vigtigt 
til at yde løbende støtte til unge 
at bistå deres inddrivelse efter en naturlig 
katastrofe. 

Yderligere aktiviteter 
1. Få et nødberedskab sæt med 
de spejdere. Se "Forbered Katastrofe!" 
aktivitet, f.eks. 
2. Have kendskab til førstehjælp er meget 
vigtigt, når de bringes i en nødsituation 
situation. Arrangere en førstehjælp kursus for 
Spejder. 
3. Besøg en nødberedskab facilitet i 
dit lokale område, f.eks Fire 
Brigade eller politistationen. Hvordan kan de 
klare nødsituationer? Har de 
nogensinde har reageret på en naturkatastrofe? 
2 
Eksempel katastrofescenarier 
Scenario 1 
Long Term Tørke 
Instruktioner 
Læs følgende historie om, hvordan 
en længerevarende tørke påvirker en familie. 
Historien er ikke komplet. På hvert hul i 
historien er der et spørgsmål for at hjælpe din 
gruppe tænke over, hvordan man kan beslutte, hvad 
sker næste. 
Gøre historien til en kort spille for at vise 
resten af koncernen. 
Historien 
Din familie bor meget lykkeligt på en gård i 
landskabet nær en lille by. Du 
har kvæg, en køkkenhave, og nogle 
felter voksende afgrøder. Din vandforsyning 
kommer fra den lokale reservoir og din egen 
regnvand tanke. 
Din far regelmæssigt holder sig ajour med 
oplysninger om vejret, husdyr 
markeder og landbrugserhvervet 
gennem internettet og aviser. 
En aften, han beder hele familien til 
forblive ved bordet efter middag. "Jeg er 
bange for, at jeg har nogle dårlige nyheder, "siger han. Den 
vejrudsigter på tv er 
advarsel om, at vi vil blive konfronteret med en tørke denne 
år. Dette kan være meget dårlige nyheder for vores 
afgrøder og vores kvæg. Vi bliver nødt til at starte 
tænkning om, hvordan vi vil klare det. " 
Spørgsmål 
Hvilke strategier er din familie vil sætte 
på plads til at leve gennem denne tørke? 
Det er nu fem måneder i den tørke. Kun 
40% af din normale nedbør er kommet, og 
afgrøderne er ikke vokset så dine dyr 
har meget lidt mad. Du har to muligheder. 
Først og købe noget mad til dem. Dette 
Løsningen er ikke ideel, da der er meget lidt 
tilgængelige på grund af tørke, og det er meget 
dyr. Den anden mulighed er at sælge 
nogle af dine kvæg. Men alle 
ellers forsøger at sælge deres dyr for, og 
priserne din familie ville modtage er 
meget lav. 
Klimaet forudsigelser siger dette tørke vil 
sidste med yderligere et år. Din mor's haven er 
stadig smukke, men din far ikke synes 
meget glade for disse dage. 

Spørgsmål 
Hvad vil du og din familie gøre? 
Scenario 2 
Orkanen Nærmer 
Instruktioner 
Læs følgende historie om, hvordan 
en orkan rammer en familie. 
Historien er ikke komplet. På hvert hul i 
historien er der et spørgsmål for at hjælpe din 
gruppe tænke over, hvordan man kan beslutte, hvad 
sker næste. 
Gøre historien til en kort spille for at vise 
resten af koncernen. 

Historien 
Din familie bor i et hus på en bakke 
med udsigt over havet, i nærheden af Ækvator. 
Du har din egen strømforsyning fra en 
vind generator og solpaneler. Du bor i 
et område, der modtager orkaner og når 
orkanen sæsonen er ved dig, du kender 
at være forberedt. Deres familie har en 
nødsituation kit klar permanent og du 
holde øje med vejrudsigten. 
For de sidste par dage, vil din familie er blevet 
se rapporter om aftenen nyheden om en 
lavtryk-system, som har styrket 
betydeligt, forvandlet til en tropisk cyklon 
og rejser på tværs af havet udgiftsområde 
din vej! De seneste forudsigelse er, at det vil 
ramte kysten i morgen tidlig. Alle 
er advaret om at være på høje alarm og forberede 
for orkanen skader straks. Den 
Orkanen ventes at bringe svær vind 
for omkring 12 timer. 

Spørgsmål 
Hvad vil du og din familie gøre for at forberede 
for orkanen? 
Dens 6:30 på dagen for den forventede 
orkan. Vindene er begyndt at stige 
og regnen falder tungt. Der er nye 
advarsler af en større stormflod / Ocean 
niveauer kan stige så meget som 5 meter på grund af 
den opadgående sutte af cyklonen system. 

Spørgsmål 
Betyder det ændre nogle af de planer, din 
familien gjort? 
Det er nu 7:30. Vindene var forfærdelig 
stærk her til morgen og kommer fra 
øst-stykker af bygninger og træ filialer 
fløj overalt, træer blev 
fladtrykte og regnen holdt komme ned. 
Lige efter frokost, stormens øje 
krydses over dig - det var mærkeligt rolig 
og solen skinnede. Så Bam! Den 
vind kom hylende igen, denne gang fra 
vest, og mere regn faldt. Flere flyver 
materialer og stormflod kom i. 
Alt inden for 1 km fra kysten oversvømmet 
- Der var fisk i gaderne. Nu er 
3 
vind dør ned, men regnen er stadig 
faldende. 

Spørgsmål 
Hvilke skader har dit hjem lide? 
Det er en uge senere og orkanen har 
helt forsvundet, men det beskadige din 
naboskab og miljø er det ikke. 
Spørgsmål 
Hvordan har du hjælp efter orkanen? 
Scenario 3 

Jordskælv 
Instruktioner 
Læs følgende historie om, hvordan 
et jordskælv rammer en familie. 
Historien er ikke komplet. På hvert hul i 
historien er der et spørgsmål for at hjælpe din 
gruppe tænke over, hvordan man kan beslutte, hvad 
sker næste. 
Gøre historien til en kort spille for at vise 
resten af koncernen. 

Historien 
Det er en normal weekend morgenen og din 
familie nyder morgenmaden i din 
lejlighed. Du bor i en storby på en Stillehavet 
Øen. Dit kæledyr kat pludselig synes 
virkelig nervøs og så pludselig en høj 
rumbling lyden høres og alt 
begynder at ryste voldsomt. TV slukkes, 
ting der falder ned fra hylderne, et let montering 
styrter ned fra loftet og din mor 
skrig "jordskælvet!" 

Spørgsmål 
Hvad betyder familien gøre? 
De ryster kommer til et stop. Dit hjem er 
et rod, din mor har brændt hendes arm, når 
det varme vand fra komfur ramte hendes hud, 
og du er alle bange, men ellers er du 
alle okay, herunder cat. Men du 
vide, at der kunne være aftershocks. 

Spørgsmål 
Hvad gør du nu? 
Efter et par minutter strømmen slukkes 
pludselig, og du er tilbage i mørket. 
Du kan lugte gas kommer fra køkkenet. 
Spørgsmål 
Hvad kan du gøre ved den gas, og der 
i mørke? 

VERDEN Scout MILJØ BADGE - Aktivitet om beredskab

VERDEN Scout MILJØ BADGE 
Programaktiviteterne RESOURCE 

Resumé 
En aktivitet for at skabe et nødberedskab 
planlægge og kit til forberedelse af naturlige 
katastrofer. 

Mål 
At forstå, hvorfor det er vigtigt at forberede 
for naturkatastrofer. 

Udstyr 
Papir, kuglepenne, nødberedskab kit poster 
(ekstraudstyr), WOSM filmen 'naturkatastrofer: 
Vil du være forberedt? " (valgfrit) 

Forberedelse 
Undersøgelse af nødudstyr liste 
forudsat 

Varighed 
Tredive minutter 

Omgivelser 
Scout mødested 

1 
Forbered Katastrofe! 
Mål 5 
Spejdere arbejder hen imod en verden, hvor folk er villige til at reagere på miljøområdet 
risici og naturkatastrofer. 

Uddannelsesmæssige mål 
Være i stand til at genkende forskellige typer miljørisici og naturkatastrofer og 
forklare, hvorfor de opstår. 
Demonstrere, hvordan man kan hjælpe andre mennesker til at være parat til at reagere på miljøfarerne 
og naturkatastrofer i lokalområdet. 

Aldersgruppe 
11 til 14 

Baggrund 
Naturkatastrofer opstår hele verden 
og kan have en ødelæggende virkning på 
naturlige miljø og mennesker. 
Der er masser af forskellige typer af fysisk 
katastrofe, f.eks orkan, tropiske 
cyklon, Typhoon, tornado, tørke, oversvømmelse, 
vulkan, jordskred, tsunamien, hedebølge, 
løbeild, insektvoks pest, sult, sundhed 
epidemien, lavine og jordskælv. 
Det er meget vigtigt, at vi har en 
forståelse af naturkatastrofer. Den 
virkning af en naturkatastrofe kan undertiden 
minimeres med en grundig forberedelse, 
bevidsthed om advarselsskilte (eventuelt) 
og viden om, hvad de skal gøre, når 
katastrofen indtræffer. Vi er nødt til at være parat til at 
reagere på dem, når de tilfældigvis os 
og at kunne yde støtte, når de 
ske for andre. 

Trin for trin guide til aktivitet: 
1. Indføre omfattet af naturkatastrofer 
og finde ud af, hvor meget de spejdere vide 
om emnet. Hvad naturkatastrofer 
har påvirket deres samfund eller deres 
land? Hvad naturkatastrofer har de 
hørt om i andre lande? Hvad 
naturkatastrofer kan påvirke dem i 
fremtiden? 
2. En kort film er tilgængelige fra verden 
Kontrolgradienten websted (www.scout.org) til 
indføre hvordan forskellige naturkatastrofer 
påvirke spejdere i hele verden, eller har 
oplysninger fra nylige naturkatastrofer for 
aktie med spejdere. 
3. Vælg et passende naturkatastrofe. Dette 
kunne være en, der er relevant for de lokale 
område eller en, der er bedst forstås af 
Spejder. Indhent spejdere i en gruppe og 
beskrive naturkatastrofe til dem. 
4. Opsplitte spejdere i små grupper og 
bede hver gruppe til at tænke over, hvordan deres 
liv vil blive påvirket af det naturlige 
katastrofe. Give dem fem minutter til at diskutere 
denne og derefter bede om deres tanker. 
5. Spørg spejdere, hvordan deres overlevelse ville 
blive påvirket, hvis de var parat til 
katastrofe. Nedskrive deres ideer. 
6. En måde at øge dine muligheder for 
overlevelse under en naturkatastrofe, er at have 
en nødberedskab kit. Denne pakke vil blive 
opbevares i en kasse eller en sæk, der er transportable, 
i et tilgængeligt og kendt placering og vil 
indeholde elementer, der klart har en overlevelse 
formål. Giv hver gruppe en liste over emner 
at kunne gå ind i et nødberedskab 
kit. Brug listen og tilføje ekstra 
poster eller justere så de passer til rådighed lokalt 
ressourcer, som er relevant for den type af naturlige 
katastrofe, der diskuteres. En alternativ 
mulighed er at der også indført nogle elementer, der 
ikke er egnet. Spørg hver gruppe til at vælge 
mest relevante elementer fra listen. Du kan 
bede dem om at vælge en række 
poster, eller du kan bede dem om at angive dem i 
prioriteret rækkefølge. Når hver gruppe har 
færdige bede spejdere til at fremlægge deres lister 
til hele gruppen og forklare deres 
valg. 
7. Som en gruppe, beslutte, om indholdet for 
Deres nødberedskab kit. Hvis du har 
nogen af disse elementer med dig hånd dem ud 
til spejdere at se på. 
8. Brug alle de ideer, der genereres indtil videre, 
oprette et Emergency Response Plan. Dette 
kunne indarbejde ideer til at vurdere 
sværhedsgraden af en naturkatastrofe (eventuelt) 
før det sker, kriseindsatsen 
kit, aktioner at tage for at reagere i 
umiddelbare eksempel på katastrofen og 
de skal forholde sig i tilfælde af situationen 
varig et stykke tid. Et eksempel 
Planen er forudsat. Denne fokuserer på, hvordan man 
opretholde kommunikation overalt i en 
naturkatastrofe. 

Evaluering 
1. Spørg spejdere, hvis de har tænkt 
om, hvordan de ville klare sig i en fysisk 
katastrofe før. Har nogen af de spejdere har 
en beredskabsplan, som kit eller planlægger i hjemmet 
allerede? Vil nogen af de spejdere gå hjem 
og hjælpe deres familie til at skabe et kit eller plan? 
2. Note til ledere: Naturkatastrofer kan 
være ødelæggende erfaringer og indvirkningen på 
miljø, infrastruktur og mennesker 
længe efter den første begivenhed. Det er vigtigt 
til at yde løbende støtte til unge 
at bistå deres inddrivelse efter en naturlig 
katastrofe. 

Yderligere aktiviteter 
1. Have kendskab til førstehjælp er meget 
vigtigt, når de bringes i en nødsituation 
situation. Arrangere en førstehjælp kursus for 
Spejder. 
2. Besøg en lokal redningstjenesterne facilitet, 
for eksempel, brandvæsenet eller politiet 
Station. Find ud af om deres procedurer for 
beskæftiger sig med nødsituationer og hvis 
de har måttet beskæftige sig med en naturlig 
katastrofe. 

2 
Eksempel Familie Nødhjælpsforanstaltninger 
Response Kit 
INDHOLD 
Vand - 9 liter per person (3 liter pr 
person for 3 dage) til at drikke og rengøring. 
Fødevarer - Ikke letfordaervelige, i mindst 3 
dage. Dåseoplukkner hvis fødevarerne er i en dåse. 
Tæpper og varmt tøj. Telt eller andre 
husly, hvis det kræves. 
Communications - Radio (og batterier) til 
lyt efter opdateringer på katastrofen, mobile 
telefon (Bemærk: mobiltelefoner kan ikke 
altid arbejde efter en katastrofe situation). 
Notesblok og pen eller blyant til at registrere 
vigtige oplysninger. 
Lys - Torch med reservedele batterier. Stearinlys 
og kampe i en vandtæt beholder, kan 
være til nytte, men bør ikke anvendes, hvis der er 
en risiko for gaslækager. 
1. Aid Kit og alle lægemidler, der er 
kræves af familiemedlemmer. 
Toilet - Bucket, affaldsjournal poser, desinfektionsmiddel, 
planteske. 
Underholdning (især med børn) -- 
pakning af kort, krydsord, særligt legetøj eller 
spil. 
Vandrensning metode - et komfur at koge 
vand og / eller vandrensningsanlaeg behandling 
tabletter. 
Beskyttelse - Handsker, ansigt maske, lang 
bukser og lang ærmet shirt, hat, 
vandtæt jakke. 
Fløjte. 
Rope. 
Kort over by og kompas. 
Skruenøgle eller tænger i tilfælde gas eller vand hovedbrandledninger 
skal være slukket. 
Familie Emergency Response 
Plan 
ICE - i nødstilfælde antal 
programmeret i mobiltelefon og transporteres 
på et kort i din pung eller skole taske. 
Familie mødested - et sted klart af 
hjemmet, at hele familien kan re-forene 
ved. En lokal park eller andre åbne område er en god 
placering. Mindst to kendte ruter for at få 
der, hvis man er afskåret. 
Out of Town Familie Kontakt - en bedsteforælder, 
tante, onkel eller familiens ven, der bor i en 
anden by for at fungere som det centrale 
Meddelelsens punkt. Alle familiemedlemmer 
check-in med denne person efter katastrofen 
og denne person (væk fra katastrofen 
zone) kan koordinere, hvis alle familiemedlemmer 
medregnes, og være sammen med 
Røde Kors eller andre hjælpeorganisationer. 
Denne person er også anmeldt i tilfælde af en 
truende katastrofe, der skal informeres om, at alle 
familien er samlet, hvilket udstyr de 
har med dem, hvor de er evakuering 
til og hvor længe de forventer at være ude af 
kontakt til. 
Lokale Evacuation Centre - finde ud af, hvor 
evakuering centrum i din by, er beliggende. 
Skole? Sports Ground? Town Hall? 

VERDEN Scout MILJØ BADGE - Spil om naturkatastrofer

VERDEN Scout MILJØ BADGE  Programaktiviteterne RESOURCE  Resumé  Et sjovt spil til at indføre de forskellige typer  af naturkatastrofen.  Mål  At tilskynde til at tænke på naturlige  katastrofer og deres forskellige karakteristika.  Udstyr  Kort, der viser billeder af naturkatastrofer,  sikkerhed ben.  Forberedelse  Print kort viser et billede af en fysisk  katastrofen og dens navn. Der bør være  nok kort for en for hver Scout.  Varighed  Tyve minutter  Omgivelser  Scout mødested  1  Hvilken katastrofe er jeg?  Mål 5  Spejdere arbejder hen imod en verden, hvor folk er villige til at reagere på miljøområdet  risici og naturkatastrofer.  Uddannelsesmæssige mål  Være i stand til at genkende forskellige typer miljørisici og naturkatastrofer.  Påvise, hvordan der skal udarbejdes og reagere på miljørisici og naturkatastrofer  i lokalområdet.  Aldersgruppe  Under 11  Baggrund  Naturkatastrofer opstår hele verden  og kan have en ødelæggende virkning på  naturlige miljø og mennesker.  Der er masser af forskellige typer af fysisk  katastrofe, f.eks orkan, tropiske  cyklon, Typhoon, tornado, tørke, oversvømmelse,  vulkan, jordskred, tsunamien, hedebølge,  løbeild, insektvoks pest, sult, sundhed  epidemien, lavine og jordskælv. Det er  meget vigtigt, at vi har en  forståelse af naturkatastrofer. Vi har brug for  at være parat til at reagere på dem, når  de sker for os, og at være i stand til at levere  støtte, når de sker for andre.  Trin for trin guide til aktivitet  1. Indføre genstand for naturlige  katastrofer. Spørg spejdere at nævne nogle  forskellige typer af naturkatastrofen. Forsikre  at de har tilstrækkelig viden til at begynde  spillet, og hvis det er nødvendigt vise gruppe  nogle billeder og bede dem om at beskrive de  billeder.  2. Pin et billede af en naturkatastrofe på  bagsiden af hver Scout. Forklar objektet  af spillet. De er nødt til at finde ud af, hvad  deres naturkatastrofe er ved at flytte rundt  gruppen, og beder hinanden spørgsmål.  Det spørgsmål kan kun besvares med et  "Ja" eller et "nej". For eksempel, "min  katastrofe inddrage vind? "  3. De spejdere gå rundt i lokalet,  stille spørgsmål, før de har udarbejdet  som naturkatastrofe de er. Den første  Scout til at fortælle leder det korrekte svar  vinder.  4. Lad spillet til at fortsætte indtil  Alle har arbejdet ud af, hvilke naturlige  katastrofe, de er.  Evaluering  1. Samle hele gruppen sammen, og  vise dem alle de forskellige naturkatastrofe  billeder. Find ud fra den gruppe, der  billeder, de er bekendt med, og som  billeder de ikke er fortrolige med.  Yderligere aktiviteter  1. Vælg et par egnede eksempler på  naturkatastrofer og bede spejdere til at tænke  om, hvordan de kunne forberede sig til dem.  2. Find ud af naturkatastrofer i din  land og forberede nogle oplysninger om  hvad der skete, hvorfor det skete, og hvordan  redningstjenesterne klaret med  situation.  3. Gå på et besøg til en lokal nødsituation  tjenester station, for eksempel Fire  Brigade eller politistationen og finde ud af  hvordan de klare nødsituationer.  Opdage, hvis de nogensinde har medvirket i en  naturkatastrofe.  4. Praksis grundlæggende førstehjælp færdigheder og hvordan  få hjælp i en nødsituation.

VERDEN Scout MILJØ BADGE - Kvikke Tanker om klima

VERDEN Scout MILJØ BADGE 
Programaktiviteterne RESOURCE

 
Resumé 
En hurtig tænkning spillet for at teste din spejdere 
evnen til at tænke under pres, og deres 
beføjelser overtalelsesevne. 

Mål 
At tænke på energispørgsmål fra alle punkter 
standpunkt. 

Udstyr 
Stopur, fløjte eller klokke 

Forberedelse 
Ingen 

Varighed 
Tredive minutter 

Omgivelser 
Scout mødested

1 
Quick energidebatten 
Mål 4 
Spejdere arbejder hen imod en verden, hvor de bedst egnede metoder på miljøområdet er 
anvendes. 

Uddannelsesmæssige mål 
Forklare, hvordan vores valg af indsats og ansvar som en individuel, gruppe-, samfunds-og land kan påvirke miljøet. 

Forstå, hvordan vi kan ændre vores tiltag for at forbedre vores indvirkning på miljøet. 
Påvise, hvordan lokale løsninger kan påvirke den globale spørgsmål. 
Aldersgruppe 
15 + 

Baggrund 
Der er masser af miljøspørgsmål 
forbundet med energi. Dette spil anmoder 
Spejdere at tænke på dem fra alle punkter i 
se. Deltagerne kan blive nødt til at argumentere for en 
punkt, at de ikke er enige i, og den sande 
dygtighed i dette spil er at kunne gøre det 
overbevisende. 

Trin for trin guide til aktivitet 
1. Denne aktivitet går ud fra, at spejdere 
allerede har en vis viden om emner 
vedrørende produktion og anvendelse af energi. Det 
Det kan være nødvendigt at gøre en indledende 
aktivitet til minde spejdere af, hvad de 
vide. 
2. Vælg to spejdere til at konkurrere på det 
debat og en for at være den timekeeper. Den 
resten af spejdere er dommere. 
3. Giv hver contestant et af emnerne 
forudsat. Dette bør ske i hemmelighed, så 
deltagerne ikke kender deres modstandere 
emne. Give deltagerne 30 sekunder til at 
tænke på, hvad de vil sige. 
Derefter får 30 sekunder hver til at fremføre deres 
argument. Efter begge deltagere har 
talt i 30 sekunder de så få en 
yderligere 15 sekunder hver til at svare på, hvad 
den anden contestant har sagt. Dommerne 
derefter bestemme, hvem der var den mest overbevisende 
og erklære dem, hvem der vinder. Vinderen af 
hver debat er contestant, der har 
vist den største færdighed i at præsentere deres 
argument. Dommerne skal glemme deres 
egne meninger om emnet og 
Dommeren alene på diskuterer færdighed i 
deltagere. 
4. Gentag spillet med de næste to 
Spejdere og fortsætte, indtil alle har haft 
en gå. Vinderne kan derefter konkurrere 
mod hinanden, indtil der foreligger en samlet 
drøfter champion. Hvis du har en masse 
Spejder, kan du opdele gruppen i to. 

Evaluering 
1. Ved afslutningen af konkurrencen drøfte 
Forhandlinger med spejdere. Nogle ideer til 
diskussion er angivet nedenfor. 
Hvilke fag var let at debatten og 
der var svært? 
Fik at vide mere om emnet gør det 
nemmere at præsentere et argument? 
Var argumentere mod, hvad du tror 
svært? 
Blev det lettere at argumentere for, hvad du tror 
i? 
2. Tænk på de spørgsmål, som de debatter 
opdraget. Diskuter med spejdere deres 
sande følelser om energiproduktion og anvendelse. 

Nogle ideer til diskussion er angivet nedenfor. 
Hvor energi komme fra? 
Hvordan virker energiproduktion skade 
miljøet? 
Hvordan kan energi blive produceret med mindre 
indvirkning på miljøet? 
Hvad kan enkeltpersoner gøre for at hjælpe energi 
produktion med en mindre indvirkning på 
miljøet? 
Hvordan kan du spare energi i din hverdag? 
Hvad er de spejdere allerede gør, og hvad 
gøre de vil gøre i fremtiden? 
Yderligere aktiviteter 
1. Besøg en vedvarende energi-faciliteten i din 
lokalområde. 
2. Lav din egen vedvarende energi, for 
Eksempelvis kan en sol-ovn, en vindmølle, en 
vand mill. 
3. Undersøge, hvordan energi er produceret i din 
land. Er det ikke vedvarende eller vedvarende? 
4. Lær om de miljømæssige problemer 
forbundet med at bruge ikke-vedvarende energi, 
for eksempel klimaændringer, luftforurening, 
nukleart affald, vandforurening fra 
minedrift, problemer i forbindelse med offshore 
olie platforme. 
5. Beslutte, hvordan din Scout gruppe ville finde 
verdens energi. Foregive, at du har 
kontrol over alle de ressourcer, af Jorden. 
Tænk på alle de forskellige måder at skabe 
energi, alle de forskellige ting vi har brug for 
energi til, og også alle de forskellige måder, hvorpå vi 
kunne spare energi. Du kan gøre denne aktivitet 
som en forhandling eller en konkurrence. 
2 

Diskuterer emner 
Kul er stor 
versus 
Kul er dårlig 
Jeg elsker solenergi 
versus 
Jeg hader solenergi 
Jeg tror vindmølleparker er grim 
versus 
Jeg tror vindmølleparker er smuk 
Global opvarmning er meget vigtigt 
versus 
Global opvarmning er ikke vigtigt 
Det vil være godt, hvis temperaturen stiger 
versus 
Det vil være skidt, hvis temperaturen stiger 
Solenergi er den bedste form for energi 
versus 
Vindkraft er den bedste form for energi 
Vi bør bruge atomkraft 
versus 
Vi bør ikke bruge atomkraft 
Vi er nødt til at reducere vores energiforbrug 
versus 
Vi behøver ikke at reducere vores energiforbrug 
Alle bør vide, hvordan man dyrker 
grøntsager og basale fødevarer 
versus 
Fødevareproduktionen bør overlades til 
fagfolk - landmænd 
Urbaniseringen er godt 
versus 
Folk bør tilskyndes til at blive i 
landskabet 
Og for lidt i lyset af nødhjælp, prøv 
disse vanvittige emner ... 
Green er den bedste farve 
versus 
Rød er den bedste farve 
Bananer er den værste frugt 
versus 
Æbler er den værste frugt 
Du bør kun vaskes en gang om ugen 
versus 
Du bør vaskes hver dag 

VERDEN Scout MILJØ BADGE - Spillet om affaldet

VERDEN Scout MILJØ BADGE 
Programaktiviteterne RESOURCE 

Resumé 
Et sjovt at tænke på affald, og hvordan 
vi kan reducere det. 

Mål 
At tilskynde til at tænke over det affald, vi 
generere, hvad der kan genanvendes, og hvordan vi 
kan reducere det, vi smider væk. 

Udstyr 
Plastaffald tasker, udvælgelse af affald 
genstande (ren og sikker) 
Forberedelse 
Forberede affaldet objekter 

Varighed 
Tredive minutter 

Omgivelser 
Scout mødested 

1 
Garbage Bag Challenge 

Mål 4 
Spejdere arbejder hen imod en verden, hvor de bedst egnede metoder på miljøområdet er 
anvendes. 

Uddannelsesmæssige mål 
Anerkende, hvor vi er forbundet med miljøet, og hvordan vi kan træffe informerede 
valg om vores handlinger, der kan minimere virkningerne på miljøet. 
Identificere potentielt bedre miljømæssige praksis for dit lokale område. 
Påvise, hvordan lokale løsninger kan påvirke den globale spørgsmål. 
Aldersgruppe 
11 til 14 

Baggrund 
Menneskelige samfund skaber en masse affald. Dette 
affald kan gå i deponering, kan det være 
forbrændes eller det kan blot være dumpet 
udendørs og overladt til forfald. Hvad end 
sker dette affald er det medfører en 
problem for miljøet. Vi er nødt til at 
reducere mængden af affald, vi producerer. 
Dette kan gøres ved at følge de fem "R" 
fremgangsmåde: 
Afslå - f.eks unødvendige 
emballage, brochurer, reklamemateriale, 
platic poser 
Reparation - tøj, elektrisk udstyr osv. 
Reducer - vælge produkter, som har mindre 
emballage, så brug kun hvad du har brug for 
Genbrug - købe brugte genstande, donere 
elementer til anden side butikker 
Genbrug - købe de produkter, som kan genanvendes 
og genanvende dem 

Trin for trin guide til aktivitet 
1. Split gruppen i hold og give hver 
team en pose skrald. 
2. Forklare, at formålet med spillet er at 
gøre din pose skrald så lille som 
muligt i et stykke tid. Dette er 
gøres ved sortering gennem skidt og 
beslutte, hvordan vi skal disponere over tingene i en 
anden måde. Stil gruppen til at tænke over 
hvad de kan gøre for at gøre pose 
skrald mindre i første omgang. 
3. Efter fem minutter spørge hvert hold til 
forklare, hvorfor de er fjernet visse poster 
fra deres tasker, og hvor de vil lægge 
dem, hvis ikke i skrald. De bør også 
forklare, hvad de ville gøre anderledes -- 
de skal identificere, at nogle ting kunne 
der er blevet afvist, og at de kunne købe 
ting med mindre emballage eller emballage, som 
kan genbruges eller genvindes. 
4. Holdet med den mindste pose 
skrald ved udgangen er vinderen. 

Evaluering 
1. Diskuter den aktivitet og indføre 
fem "R" tilgang til affald. Hvad gør de 
Spejdere tænke disse tanker? Hvad gør 
de gør det allerede? Hvad ville være let at 
gøre? 
Yderligere aktiviteter 
1. Spørg spejdere at tænke på emballage 
og bringe emner fra hjemmet, der viser 
emballage, der er godt for miljøet 
og det er skidt for miljøet. De 
bør tænke over, om emballagen er 
nødvendigt, er genvindelige, der allerede er genanvendt, 
hvor meget fremstillingsvirksomhed er gået ind i den 
og hvor lang tid det vil tage til henfald i en 
deponering. 
2. Oprettet et genanvendelsessamfund station i din Scout 
mødested. Spørg spejdere, hvis de 
recirkulations derhjemme. 
3. Hvis der ikke er genanvendelse eller god affald 
faciliteter til rådighed, at kontakte den 
regeringen til at fremme disse, der skal fastsættes 
op. 
4. Skriv en affaldspolitik for Scout lejren. 
Tænk over hvordan du kan reducere mængden 
af affald, der produceres, og hvordan du vil genbruge 
og genanvende under lejren. 

VERDEN Scout MILJØ BADGE - spil om vore handlinger

VERDEN Scout MILJØ BADGE 
Programaktiviteterne RESOURCE 

Resumé 
Et sjovt og let spil for at starte spejdere 
tænke over, hvordan deres handlinger påvirker 
miljø. 

Mål 
At forstå, at vores daglige handlinger har en 
indvirkning på miljøet. 

Udstyr 
Bold

 
Forberedelse 
Ingen 

Varighed 
Ti til tyve minutter 

Omgivelser 
Scout mødested 

1 
Hvad har jeg gjort i dag? 

Mål  
Spejdere arbejder hen imod en verden, hvor de bedst egnede metoder på miljøområdet er 
anvendes. 

Uddannelsesmæssige mål 
Vise kendskab til, hvordan vores handlinger påvirker miljøet og alternative måder at gøre en 
mindre effekt.

 
Aldersgruppe 
Under 11 

Baggrund 
Hver dag, vi gør tingene, som har indvirkning på 
miljø. Nogle ting vi er gode 
for miljøet, og nogle ting, vi gør 
er dårlige for miljøet. Meget ofte er vi 
gøre ting uden selv at være opmærksomme på, hvordan 
den påvirker miljøet. Dette spil 
tilskynder spejdere til at tænke over, hvordan 
vores daglige handlinger påvirker naturen alle 
omkring os. 

Trin for trin guide til aktivitet 
1. Indhent gruppe i en cirkel og side 
bolden til en person. 
2. Den person med bolden starter med at fortælle 
gruppen én ting, de har gjort i dag 
det er godt for miljøet. De 
skal forklare, hvorfor deres handlinger var gode 
for miljøet. Hvis de finder det vanskeligt 
til at tænke på noget bede dem om at tænke på 
en ting de har gjort i dag, og beslutte 
om og hvordan det var godt for miljøet 
(har en leder holde notat af svarene 
givet ved spejdere i hele aktivitet). 
3. Den Scout derefter passerer bolden ind 
en anden deltager, hvem der gør det samme. 
4. Når bolden har været rundt om hele 
gruppe, skal du gentage spillet, men med det 
spørgsmålet "hvad har jeg gjort i dag, der er dårlige 
for miljøet? " 

Evaluering 
1. Når alle har haft en gå, har en 
hurtig drøftelse med gruppen ved hjælp af 
ideer nedenfor. 
Blev det lettere at tænke på ting, som var 
god eller ting, der var dårligt? 
Når du gør dagligdags ting tror du, 
om, hvordan den påvirker miljøet? 
Tror du, det er vigtigt at overveje de 
miljøet? 
Hvilke forskelle er der i gruppen? 
Hvorfor er dette? 
2. Har hver Scout vælge én ting, de 
gøre det er godt for miljøet og en 
ting de kunne forbedre. 
3. Lav en gruppe billede viser den ene halvdel af 
ting, de gør, som er godt for 
miljø og den anden halvdel de ting 
de kan forbedre. 
Yderligere aktiviteter 
1. Spørg hver Scout til at ændre deres aktioner 
indtil det næste møde og til at dele deres 
Planen med deres familie, klasse og / eller venner. 
2. På det næste møde se på den første 
billeder og foretage et tredje billede viser 
hvordan deres handlinger er blevet forbedret. 
3. Brug denne aktivitet som en introduktion til 
emner som vedvarende energi, 
genanvendelse, vand og energi 
bevarelse. 

Programaktiviteterne RESOURCE - Det personlige energiforbrug

Programaktiviteterne RESOURCE 

Resumé 
En enkel aktivitet for at starte gruppen tænkning 
om deres personlige daglige energiforbrug og 
hvordan dette påvirker miljøet. 

Mål 
At øge bevidstheden om, hvordan vi bidrager til 
klimaændringer i vores dagligdag ved 
forstå, hvordan vores daglige handlinger 
forbundet med at slippe drivhusgasser 
i atmosfæren. 

Udstyr 
Spørgsmål postkort, grøn, orange og rødt 
besvares kort. Svaret kort skal 
i tre forskellige størrelser. Det røde kort skal 
være det største og det grønne kort de 
mindste. 

Forberedelse 
Forbered spørgsmål kort og besvare kort. 
Brug spørgsmål forudsat, og hvis 
passende forberede yderligere spørgsmål 
, der er relevante for din lokale miljø. 

1 
Min Carbon Footprint 

Mål 3 
Spejdere arbejder hen imod en verden, hvor risikoen for skadelige stoffer for mennesker og 
miljøet minimeres. 
Uddannelsesmæssige mål 
Forklare den lokale virkning af skadelige stoffer for mennesker og bredere miljø og 
hvad der kan gøres af enkeltpersoner, grupper og samfundet for at mindske risikoen. 
Forstå de globale konsekvenser af skadelige stoffer, og hvordan lokale aktioner kan ændre 
globale miljø. 

Aldersgruppe 
15 + 

Varighed 
Tredive minutter 

Omgivelser 
Scout mødested 

Baggrund 
Vores planet er omgivet af en kappe af 
gasser. Det er vores atmosfære. Da solen 
skinner på Jorden den sender os varme. Nogle 
af dette er der absorberes af jordens overflade 
og noget af det bounces tilbage i 
atmosfæren. Det afspejles varme er fanget 
af atmosfæren, og dette holder vores planet 
varm. Dette kaldes drivhuseffekten 
virkning. 
Generalgarantisatsen af gasser bliver tykkere, som vi 
frigivelse drivhusgasser fra afbrænding af fossile 
brændsler til energi og som vi skære ned skove 
for tømmer og landbrug. Drivhus 
gasser er kuldioxid (CO2), methan 
og nitrogenoxid. Som generalgarantisatsen får 
tykkere, temperaturen stiger. Som et resultat af 
denne, vores klima er begyndt at ændre sig. 
Denne aktivitet udforsker hvordan vi bidrager til 
klimaændringer i vores dagligdag ved 
forstå, hvordan vores daglige handlinger 
forbundet med at slippe drivhusgasser 
i atmosfæren. 

Trin for trin guide til aktivitet 
1. Indstil spørgsmålet kort ud i en cirkel og 
sted svaret kort i midten i 
tre bunker (en grøn proevevold, en orange pæle og 
en rød stabel). 
2. Hvert spørgsmål har tre svar en grøn 
svar, en orange svar og en rød svar. 
Når du foretager besvares kort, tænke 
antallet af deltagere, og hvad deres 
sandsynlige svar vil være at spørgsmålene. Dette 
vil bestemme, hvor mange svar kort af 
hver farve er foretaget. Svaret kort 
kan gøres mindre, hvis det er nødvendigt. Den 
vigtigt punkt er, at det røde kort, er de 
største og det grønne kort er de 
mindste. 
3. Forklar aktivitet. Hver deltager 
bevæger sig rundt i cirklen besvare 
spørgsmål og træffe de rigtige farvede 
svaret kort på hvert spørgsmål. Når de 
har besvaret alle de spørgsmål, de finder en 
rummet og fastlægge deres svar kortene på 
ordet for at gøre en mønstrede måtten. 
4. Når spejdere har fastlagt deres måtten 
forklare, hvad det betyder. Måtten 
viser deres daglige energiforbrug, 
som rent faktisk repræsenterer deres dag til dag 
kulstof-fodaftryk. Det vil variere mellem 
deltagere. Jo større dit energiforbrug 
de større og rødere måtten vil være, og 
jo mindre dit energiforbrug de mindre og 
grønnere din måtten vil være. 

Evaluering 
1. Når alle har afsluttet deres måtten 
have en diskussion ved hjælp af ideer nedenfor. 
Hvem har den mindste, grønne mat og 
der har den største reddest mat? Hvordan kan 
de mener om det? 
Hvor grøn er den gruppe i almindelighed? Er 
der store forskelle mellem 
deltagere, eller er alle have en lignende 
energiforbrug? 
Spørg gruppen hvordan spørgsmålene vedrører 
energi. Nogle af de spørgsmål, har 
indlysende, direkte forbindelser til energi, for 
Eksempelvis gør du slukker lyset, når 
du forlader et rum? Andre spørgsmål behov 
Nogle mente, at forbinde dem til energi, 
for eksempel hvor ofte gør du køber nyt 
ting? 
Hvor relevante var spørgsmål til deres 
daglige liv? 
Hvad kan de gøre for at reducere deres carbon 
fodspor? Hvad ville være let at gøre, og 
hvad ville det være svært at gøre? 
Hvad er den gruppe gør allerede at hjælpe 
miljøet? Gør de det på 
formål eller ved et uheld? 

Yderligere aktiviteter 
1. Lær om vedvarende energi. 
2. Besøg en vedvarende energi-faciliteten i din 
lokalområde. 
3. Spørg spejdere til at tænke over, hvordan de 
ville gøre deres daglige handlinger, hvis de ikke havde nogen 
energi. Kør et ugentligt møde ved hjælp af NO 
energi. 
4. Spørg spejdere at skrive en liste over ti 
ting, de kan gøre for at reducere deres carbon 
fodaftryk. De bør tænke over tingene 
der er nemme at nå, og ting, der er 
mere udfordrende. Efter et par uger, find 
ud af, om de har reduceret deres carbon 
fodaftryk. 
2 
Min Carbon Footprint Spørgsmål 
Hvordan kan du komme til skole / arbejde? 
Med bil Red Card 
Med bus eller tog Orange Card 
På cykel eller til fods Green Card 
Har du slukker lyset, når du forlader 
et værelse? 
Altid Green Card 
Sommetider Orange Card 
Aldrig Red Card 
Har du forlader dit TV på standby / i 
sleep mode? 
Altid Red Card 
Sommetider Orange Card 
Aldrig Green Card 
Vil du genbruge? 
Aldrig Red Card 
Sommetider Orange Card 
Så meget som muligt Green Card 
Vil du købe lokalt producerede fødevarer? 
Så ofte som muligt Green Card 
Sommetider Orange Card 
Nr. / Don 't know Red Card 
Hvor ofte køber du nye ting? 
(for eksempel tøj, cd'er, computerspil 
etc) 
Mere end en gang om ugen Red Card 
En gang om ugen Orange Card 
En gang om måneden eller mindre Green Card 
Vil du bruge vedvarende energi? 
Ja, en masse grønt kort 
Ja, men ikke ofte Orange Card 
Nr. / Don 't know Red Card 
Har du nogensinde plantet et træ? 
Ja, flere træer Green Card 
Ja, en træ Orange Card 
Nr. Red Card

VERDEN Scout MILJØ BADGE - kemikalier i økosystemet

VERDEN Scout MILJØ BADGE  Programaktiviteterne RESOURCE  Resumé  En køre rundt omgang at vise, hvordan landbruget  kemikalier opbygge i fødekæden.  Mål  At vise, hvordan kemikalier fra landbruget er  passeret gennem økologiske systemer og hvorfor  dette er skadeligt for miljøet.  Udstyr  Kort, der viser forskellige elementer i en fælles  fødekæden (for eksempel græs, kanin, ræv  osv.). Der bør være mange flere kort til  de punkter lavere i fødekæden, og kun  en eller to for de højere niveauer. Nogle type  af farvede tags (en per person på  nederst i fødekæden).  Forberedelse  Der fyldes op fødekæden kort. Vælg en  fødevarekæden, som ville blive berørt af  landbrugspesticider og hvis muligt, at der er  relevante for dit lokalområde. Nogle ideer er  leveres i de ressourcer afsnit. Kortene  bør være i stand til at blive slidt af Scout, for  eksempel, de kunne være knyttet eller sidder fast på  jumpere eller bæres rundt om halsen på strengen.  Varighed  Tredive minutter  1  Fødekæder og kemikalier  Mål  Risikoen for skadelige stoffer til mennesker og miljø bliver minimeret.  Uddannelsesmæssige mål  Vær opmærksom på skadelige stoffer i det lokale miljø og identificere kilden.  Vise, hvad personlig indsats kan tages for at mindske risikoen for skadelige stoffer til mennesker og bredere miljø.  Aldersgruppe  11 til 14  Omgivelser  Scout mødested  Baggrund  Livet på jorden afhænger af solen. Solen  giver energi, som planterne bruger til at vokse og  så også levere mad til andre organismer.  En vigtig måde, hvorpå organismer  afhængige af hinanden, er for deres mad.  Mange dyr foder kun på planter  (planteædere), masser af dyr spise eneste anden  dyr (rovdyr) og nogle dyr spise  både planter og dyr (altædere).  På trods af disse forskelle i kost, faktisk alle  dyr er afhængige af planter for deres mad  gennem et forhold mellem planter og  dyr kaldes en fødekæde.  Ræve spiser kaniner, kaniner foder på græs. En  Hawk spiser en øgle, den firben spiser en  græshoppe og en græshoppe spiser græs.  I havet, fisk spiser små krebsdyr  (fx rejer), der spiser mikroskopiske  organismer kaldes plankton. Plankton er  meget små organismer, der lever i havet  og som er klassificeret som enten »planteplanktontendenser '  eller 'zooplankton «. Fytoplankton bruge  energi fra sollys til at skabe fødevarer via en  proces, der kaldes' fotosyntese '.  Eksempel fødekæder:  Grass> Græshoppen> Lizard> Hawk  Fytoplankton> Dyreplankton> Rejer  > Fisk> Shark  Cactus> Insekter> Lizard> Slange>  Hawk  Træer> Insekter> Abe> Leopard  Organismerne i begyndelsen af en fødevare  kæden er normalt meget talrige mens  dyr i slutningen af kæden er ofte  store og få i antal. Det er sjældent, at høje  udgangen rovdyr til at spise andre høje ende  rovdyr. Fødekæder er normalt mere  kompliceret end en simpel kæde, som de fleste  dyrene spiser mere end én type af fødevarer. For  Eksempelvis kan en ræv vil spise kaniner, mus og  biller. I virkeligheden fødekæden bliver en  foedekaeder.  En fødekæde kan blive forstyrret af menneskelig  aktioner. Denne aktivitet fokuserer på effekten  af landbrugskemikalier om fødekæder.  Landbrugsafgrøder er almindeligt sprøjtes  med kemikalier kaldet pesticider. Disse  ødelægge insekter, svampe og planter, der kan  skader eller konkurrerer med afgrøden.  Pesticider forstyrre fødekæden i to vigtigste  måder. Først og fremmest ved at fjerne organismer fra  det. De fleste af disse pesticider dræbe  harmløse eller nyttige organismer samt  skadetilføjelsen dem. Hvis en plante eller et dyr er  fjernet fra en fødekæde, så dyrene  højere oppe i fødekæden vil blive berørt.  Andet ved at indføre persistente,  giftige kemikalier i fødekæden.  Nogle af disse kemikalier tage lang tid at  nedbryde. Når der spises, den kemiske  forbliver i kroppen af dyret, og når  at dyret er spist den kemiske bevæger sig ind  kroppen af det næste dyr. Den  koncentrationen af det kemiske stof inden for hvert  animalsk stigninger som den bevæger sig op på fødevarer  kæden. Den kemiske kan være uskadelig for  større dyr i lave koncentrationer, men som en  resultat af at være passeret gennem den mad  kæde sin koncentration kan have øget  tilstrækkelig til at fremkalde sygdom eller død.  Trin for trin guide til aktivitet  1. Indføre genstand for fødekæderne.  Spørg spejdere nogle spørgsmål for at finde ud af  hvad de ved om fødekæder. Hvad  fødekæder findes i den lokale natur  miljøet? Hvad fødekæder gøre de  kender fra andre fysiske  miljøer? Vælg en række  eksempler, såsom, havet, en tropisk regnskov  skov-ørkenen.  2. Giv hver Scout flere lange stykker  string og en fødekæde kortet. De skal  slid kortet så det er synligt for de andre  Spejder. Forklar aktivitet. De vil  at skabe en fødekæde. Kortene viser alle  de forskellige organismer i en fødekæde.  De skal se på de forskellige planter og  dyr på kortene og tænke over, hvad  deres væsen ville spise og hvad der ville spise  dem. Når de finder noget, de  spiser de skal slutte sig til, at  væsen med en snor. De bør  ligger strengen på gulvet. De vil ende  med en fødekæde, der viser en klar  progression fra flere planter på basen  af fødekæden til en øverste rovdyr i  toppen, men med nogle dyr, der er  tilsluttet mere end én anden væsen.  Spørg spejdere at forklare deres kæde. Er det en  fødevarekæden eller en foedekaeder? Denne aktivitet vil  faktisk producere en fødevare web, som er en mere  realistisk billede af, hvad der egentlig sker i  art.  3. Den næste aktivitet er fødekæden tag. Den  Formålet med spillet er at fange din byttedyr. Start  ved at lade planterne køre rundt i lokalet  og få varmet op. Indstil planteædere  (plantecellevægge eaters) ud for at fange de planter. Hvornår  de fanger et anlæg til planteædere modtager  ét punkt, og anlægget skal sidde på  grund. Efter et par minutter, lad det  kødædere (animalsk eaters) begynder at spille.  Når de fanger en planteædere de  automatisk tager deres point. Vinderen  i slutningen af spillet er de kødædende dyr med  de fleste punkter. Det kan synes urimeligt om  planter og planteædere men  situation vil blive ændret i den næste omgang  Når kemikalier indføres i fødevarer  kæden.  2  4. Gentag spillet men denne gang hånd ud  et farvet tag til alle spillere, der  repræsenterer det laveste trin i fødekæden  (den grønne planter). De er blevet sprøjtet  med et pesticid og farvet tag  repræsenterer den kemiske. Når de er  fanget de er nødt til at aflevere deres tag og  ligge ned. I slutningen af spillet, så spørg hver  kødædende dyr til at tælle op, hvor mange  farvet tags de har indsamlet.  Evaluering  1. De farvede tags repræsenterer pesticider  , der er blevet sprøjtet ud på planter til  sikre, at landmandens afgrøder  vellykket. Landmanden ønsker ikke  sygdomme, insekter og andre planter til at påvirke hans  afgrøder. Diskuter hvordan landbrugerens aktioner  har påvirket det naturlige miljø. Anvendelse  følgende spørgsmål for at hjælpe din  diskussion.  Hvilke dyr er endt med den mest  farvet tags?  Hvis tags er skadelige kemikalier derefter er  har masser af dem gode eller dårlige?  Hvilke kemikalier gøre for at de forskellige  dyr?  Hvordan er fødekæden ordningen bidraget til at  øge koncentrationen af kemikalier?  Hvilke egenskaber ved kemikalier har  aktiveret for at dette kan ske?  2. Tilskynde til spejdere til at tænke over, hvorfor  de pesticider, der er anvendt, og hvad  alternativer til pesticider er tilgængelige. Anvendelse  følgende spørgsmål for at hjælpe din  diskussion.  Mener De, som han ville holde op med at bruge  pesticider, hvis han vidste, om de skader, de  forårsage højere oppe i fødekæden?  Hvordan kan landmanden beskytte hans afgrøder fra  skadedyr, sygdom og andre planter uden  ved hjælp af skadelige pesticider?  3. Hvor bevidste er spejdere af pesticider  i deres lokale miljø? Brug  følgende spørgsmål for at hjælpe drøfte dette.  Hvilke afgrøder dyrkes i din lokale  miljø, region, land?  Vil du vide, om pesticider, der anvendes lokalt,  regionalt, nationalt?  Har nogen hørt om eventuelle lokale problemer  fra pesticidanvendelse?  Tror du, at problemer fra pesticider  godt publiceret?  Hvordan kan mennesker blive påvirket af  pesticider?  Hvad kan enkeltpersoner gøre for at mindske risikoen for  pesticider til miljøet?  Yderligere aktiviteter  1. Udforske, hvordan fødevarer er dyrket lokalt. Kan  dig med at finde eksempler på økologisk dyrkede  fødevarer? Er der steder voksende fødevarer med  kemikalier? Hvilke der er anvendt og hvorfor?  Få mere at vide om alternativer til pesticider.  2. Find ud af, hvilke dyr i dit lokalområde  er øverste ende rovdyr. Tror du, de  kan blive påvirket af kemikalier i  landskab?  3. Dyrke nogle af dine egne fødevarer ved hjælp af  økologiske metoder.

VERDEN Scout MILJØ BADGE - aktivitet om klimaændringerne

VERDEN Scout MILJØ BADGE 
Programaktiviteterne RESOURCE 

Resumé 
En sjov, aktivitet at indføre klimaændringer 

Mål 
At lære de grundlæggende videnskab bag klima 
ændre. 

Udstyr 
Blindfolds 

Forberedelse 
Ingen 

Varighed 
Femten til tredive minutter 

Omgivelser 
Scout mødested 

1 
Fang kuldioxid 
Mål 3 
Spejdere arbejder hen imod en verden, hvor risikoen for skadelige stoffer for mennesker og 
miljøet minimeres. 

Uddannelsesmæssige mål 
Vær opmærksom på skadelige stoffer i det lokale miljø. 
Forklare måder at reducere risikoen for skadelige stoffer for mennesker, planter og dyr. 

Aldersgruppe 
Under 11 

Baggrund 
Vores planet er omgivet af en kappe af 
gasser. Det er vores atmosfære. Da solen 
skinner på Jorden den sender os varme. Nogle 
af dette er der absorberes af jordens overflade 
og noget af det bounces tilbage i 
atmosfæren. Det afspejles varme er fanget 
af atmosfæren, og dette holder vores planet 
varm. Dette kaldes drivhuseffekten 
virkning. 
Generalgarantisatsen af gasser bliver tykkere, som vi 
frigivelse drivhusgasser fra afbrænding af fossile 
brændsler til energi og som vi skære ned skove 
for tømmer og landbrug. Drivhus 
gasser er kuldioxid (CO2), methan 
og nitrogenoxid. Som generalgarantisatsen får 
tykkere, temperaturen stiger. Som et resultat af 
denne, vores klima er begyndt at ændre sig. 

Trin for trin guide til aktivitet 
1. Split gruppen i to hold. Én 
hold er træer og en hold er carbon 
dioxid molekyler. Der bør være mere 
kuldioxid molekyler end træer. 
2. Spørg træerne for at finde et sted at vokse med 
masser af plads i mellem hvert træ. Engang 
træet har valgt sin plads at vokse det 
ikke kan bevæge sig, kun dets filialer (våben). Som 
De vokser træerne er nødt til at fange 
kuldioxid. De gør det med deres 
grene og blade. Spørg træerne til 
praksis fangstsektoren kuldioxid (de 
bør bølge deres våben rundt). 
3. Kuldioxid molekyler er fundet 
flyder rundt i luften. De kan flytte 
meget hurtigt, men de kan ikke se, hvor de 
går (put blindfolds om carbon 
dioxid molekyler). Kuldioxid 
molekyler er nødt til at flytte fra den ene side af 
lige område til det andet uden at blive 
fanget. Træerne er nødt til at forsøge at indhente 
dem med deres filialer. En kuldioxid 
molekyle er fanget, hvis et træ rører den og 
molekylet derefter bliver til et træ. 
4. Fortsæt spillet indtil næsten alle 
kuldioxid er gået derefter stoppe og 
meddele, at mennesker har opdaget dette 
skov og ønsker at hugge ned træerne så 
de kan dyrke afgrøder på jorden. Træerne 
få brændt og kuldioxid frigives. 
Vælg tre fjerdedele af de træer og drej 
dem i kuldioxid molekyler. Efter en 
mens jorden bliver ubrugelige for voksende 
afgrøder, så de beslutter at bygge en by, der 
i stedet for. I byen findes der masser af biler 
og fabrikker. Disse brænde brændstof, som 
releases mere kuldioxid i 
atmosfæren. Vælger halvdelen af de resterende 
træer og vende dem til kuldioxid 
molekyler. 
5. Scenariet kan derefter ændres, således 
at spejdere komme og plante mere 
træer (igen nogle af kuldioxid 
molekyler i træer). 

Evaluering 
1. Diskuter spillet bagefter vha. 
ideer nedenfor. 
I spillet Hvilken virkning har det antal 
træer har på antallet af kulstof 
dioxid molekyler? 
Er dette også ske i det virkelige liv? 
Halvvejs gennem spillet mennesker kom 
langs og hakkede ned masser af træer. 
Hvilke konsekvenser har dette har (tænke over 
umiddelbare og langsigtede)? 
Hvilken effekt har plantning af træer, som 
Spejdere har på kuldioxid 
molekyler? 
Hvorfor betyder det noget, hvor meget kulstof 
dioxid er der i atmosfæren? Forklar 
drivhuseffekten. 
Hvordan kan vi reducere mængden af kulstof 
kuldioxid i atmosfæren? 

Yderligere aktiviteter 
1. Spørg spejdere til at tænke over, hvordan deres 
daglige handlinger kan påvirke klimaændringer. 
Hvad kan de gøre for at reducere mængden af 
drivhusgasser de producerer? 

VERDEN Scout MILJØ BADGE - udforsk økosystemerne

Programaktiviteterne RESOURCE 

Resumé 
En diskussion aktivitet for at udforske, hvordan lokale 
økosystemer arbejde og hvordan de kan reagere 
forskellige miljømæssige betingelser. 

Mål 
Til at udforske det lokale økosystem fra 
synspunkt af dyr og planter, som bor der. 

Udstyr 
Kort med lokale levende væsener (for eksempel 
mennesker, planter, insekter, fugle, dyr osv.). 
Kort med scenarier og problemer, der skal 
løses af gruppen. 

Forberedelse 
Forbered kortene og nogle problemer, til at bede 
gruppen 

1 
Skabninger konference 

Mål 2 
Spejdere arbejder hen imod en verden, hvor tilstrækkelig naturtype findes for at støtte native 
arter. 

Uddannelsesmæssige mål 
Udforsk et lokalt naturområde. 
Forstå økosystemet tilslutninger af hjemmehørende arter af planter og dyr og deres 
habitat behov. 
Påvise forholdet mellem personlig aktioner og tilgængeligheden af tilstrækkelige 
naturtype til støtte hjemmehørende arter. 
Vær opmærksom på globale bevarelses emner af betydning for biodiversiteten. 

Aldersgruppe 
15 + 

Varighed 
Tredive minutter 

Omgivelser 
Scout mødested 

Baggrund 
Inden for en naturtype der er mange forskellige 
dyr og planter, som findes i samarbejde 
med hinanden og med miljøet. 
Denne aktivitet forestiller sig, at alle skabninger 
inden for en naturtype have indflydelse på, hvordan denne 
Fællesskabet fungerer. Dette er meget lig 
hvordan det menneskelige samfund er styret. Human 
væsener er en del af det naturlige samfund 
men har vi altid give det nok 
betragtning? Denne aktivitet giver os mulighed for at 
undersøge, hvad der kunne ske, hvis alt 
inden for de naturlige samfund var lig og 
stand til at få medindflydelse. 

Trin for trin guide til aktivitet 
1. Sit deltagerne ned i en cirkel. Spørg 
alle til at vælge et kort. På hvert kort er en 
forskellige væsen fra det lokale 
økosystem. Sørg for, at en deltager 
er et menneske. Giv gruppen et par 
minutter til at tænke over deres væsen. 
2. Vælge en leder for at være formand 
af gruppen. De er vogter af 
Jorden og skal lede diskussionen. 
3. Hver deltager derefter indfører 
selv. De skal fortælle gruppen hvad 
væsen de er, hvor de bor, hvordan de 
bor, hvad de spiser, og så videre. 
4. Formanden præsenterer den første 
spørgsmål. Spørgsmålene bør være egnet 
for alder af deltagerne og også for 
levestedselementer behandles. Tænk på 
problemer, som habitat kunne ansigt eller er 
vender. Tænk på de faktiske problemer, som 
have påvirket din lokale miljø. Nogle 
eksempel spørgsmål er: 
Sommeren har været meget tør og 
græsset er ikke vokset så meget som normalt. 
Der er ikke nok til alle. Hvad 
skal vi gøre? 
En ny familie af (vælg en passende eliminerende 
dyr) der ønsker at flytte ind i habitat. 
Hvad gør den gruppe mener om det? 
Søen er blevet forurenet af menneskelig 
væsener. Hvem er berørt? 
Vinteren nærmer sig. Er alles 
forberedt? 
5. Hver deltager kommentarer. De skal 
tænke på, hvordan spørgsmålet påvirker dem i 
deres væsen rolle. Tilskynde til spejdere til 
brechen for deres væsen, og hvis de ønsker 
Fællesskabet til at handle om noget 
så skal de fortælle gruppen. For hver 
Spørgsmålet gruppen nødt til at beslutte, hvad de 
kan gøre for at gøre miljøet til gavn for 
af alle væsner. 
6. Forbered nogle ekstra kort for visse 
væsner. Disse bør indeholde et scenario 
og et spørgsmål at bede gruppen. Disse 
problemer skal løses af 
hele gruppen. 
7. Bring konferencen til en tæt ved 
takke alle skabninger for deres 
deltagelse. 

Evaluering 
1. Efter konferencen, diskutere virkningen 
af mennesker på habitat. Brug 
følgende spørgsmål til at generere en diskussion. 
Hvordan har menneskelige handlinger påvirket 
naturtyper? 
Er mennesker opmærksomme på, hvordan deres handlinger 
påvirker væsner, der bor omkring dem? 
Hvis vi overvejet, hvordan vores handlinger påvirker 
miljø, vil vi komme til forskellige 
beslutninger? 

Yderligere aktiviteter 
1. Udforsk den lokale naturlige miljø til 
se, hvordan menneskelige aktiviteter påvirker det. Hvis 
miljøet bliver skadet undersøge 
hvordan og hvorfor, og find ud af, hvad der kan gøres 
at løse problemet. 
2. Har spejdere gøre yderligere undersøgelser 
i deres væsen for at lære mere om dette 
dyr i den lokale habitat. Hvad er dette 
dyr habitat behov og eventuelle trusler mod 
denne art. 
3. Besøger et dyreliv husly eller rehabilitering 
center, der hjælper hjemmehørende arter.

VERDEN Scout MILJØ BADGE - kreativ i naturen

VERDEN Scout MILJØ BADGE 
Programaktiviteterne RESOURCE 
Resumé 

En udendørs aktivitet, hvor spejdere har 
mulighed for at være kreativ i naturen og 
med naturen. 

Mål 
At få en vurdering af sorten, form 
og skønheden i naturen gennem kreative 
aktiviteter. 

Udstyr 
Papir og penne 

Forberedelse 
Find et passende sted at besøge 

Varighed 
Op til en time 

Omgivelser 
En lokal naturlige område, for eksempel, skov - 
strand, bjerg eller park 

1 
Nature art 
Mål 2 
Spejdere arbejder hen imod en verden, hvor tilstrækkelig naturtype findes for at støtte native 
arter. 

Uddannelsesmæssige mål 
Udforsk et lokalt naturområde. 
Forstå økosystemet tilslutninger af hjemmehørende arter af planter og dyr og deres habitat behov. 
Vær opmærksom på globale bevarelses emner af betydning for biodiversiteten. 
Aldersgruppe 
11 til 14 

Baggrund 
Den fysiske verden er fuld af sort og 
skønhed. En måde at blive klar over dette 
og begynde at forstå og værdsætte det er 
gennem kunst. At være kreativ i naturen og 
med naturen er en sjov måde at komme i kontakt med, 
observere og arbejde med den fysiske verden. 

Trin for trin guide til aktivitet 
1. Finde et egnet lokale natur-område, og 
tage gruppen der. 
2. Spørg hver Scout til at finde en komfortabel 
plads i det naturlige miljø og tilbringe 
et par minutter, når man ser sig omkring dem på 
lokal karakter. 
3. Indhent gruppe sammen og tale om 
hvad de har bemærket i deres omgivelser. 
4. Spørg hver Scout til at vælge en ting til 
miljø og tegne et billede af det. 
Hand out papir og penne. Når de har 
færdige de præsentere deres billede til 
resten af koncernen. 
5. Spørg spejdere til at danne i små grupper 
(på mellem tre og fem). De vil 
at bruge de fysiske objekter omkring dem til at 
skabe nogle kunst - et billede eller en skulptur. 
Sørg for, at de respekterer det naturlige objekter 
og ikke skader nogen levende væsener. De 
kan bruge blade, grene, sten, jord, træer, 
buske osv. Hvis du vil kan du give dem en 
tema for deres kunstværker. 
6. Når de er færdige med at indsamle de 
hele gruppen sammen og tage på en rundtur i 
kunsten arbejde. Hver gruppe skal forklare 
deres arbejde. 

Evaluering 
1. Find ud af, hvad spejdere lært om 
det naturlige miljø, de besøgte. Hvad 
dyr og planter har de se? Har de 
opdage ting i det naturlige miljø 
at de ikke havde set før? Hvordan kan det 
forskellige fysiske elementer, arbejde sammen om at 
skabe miljøet? Drøfte, hvordan de 
økosystem fungerer. 
2. Find ud af, hvor meget de spejdere nyde 
værende i det naturlige miljø. Har 
aktivitet hjælpe dem til at slutte med naturen? 
Yderligere aktiviteter 
1. Foretage en ordentlig undersøgelse af 
lokale fysiske miljø. Brug undersøgelse 
teknikker til registrering af planter og dyreliv, 
gøre gipsbandager af sporene indsamle dyr 
ekskrementer og så på at opbygge et billede af 
skabninger, der lever der. 
2. Tilskynde spejdere til at holde deres egne 
art dagbog, hvor de kan registrere deres 
observationer med forskellige betydninger. 
3. Lær om de hjemmehørende arter og ikke 
hjemmehørende arter i dit lokalområde. Må de 
ikke hjemmehørende arter forårsage et problem for 
hjemmehørende arter? Find ud af, hvordan den ikke indfødte
arter blev indført. 

VERDEN Scout MILJØ BADGE - brug sanserne

VERDEN Scout MILJØ BADGE 
Programaktiviteterne RESOURCE 

Resumé 
En udendørs aktivitet, hvor spejdere bruge 
deres fem sanser til at udforske og slutte med 
art. 

Mål 
At opleve og slutte med naturen ved hjælp af 
alle sanser (se, høre, prøvesmagning, 
lugte, berøring), og forstår, hvordan 
oplysninger fra vores sanser kombinere til 
skabe vores bevidsthed om den fysiske verden. 

Udstyr 
Blindfolds, papir, kuglepenne 

Forberedelse 
Find et passende sted at besøge 

Varighed 
En time 

Omgivelser 
En lokal naturlige område, for eksempel, skov - 
strand, bjerg eller park 

1 
Sense Natur 

Mål 2 
Spejdere arbejder hen imod en verden, hvor tilstrækkelig naturtype findes for at støtte native arter. 

Uddannelsesmæssige mål 
Udforsk et lokalt naturområde. 
Oplev nogle af de lokale indfødte arter af planter og dyr og deres levesteder behov. 
Demonstrere viden om nogle modsatrettede naturtyper. 

Aldersgruppe 
Under 11 

Baggrund 
Natur kan bedømmes ved hjælp af alle vores 
sanser. Den forstand, vi bruger oftest til 
forstå vores miljø er synet, men i 
Faktisk er vi ved hjælp af vores andre sanser på 
den samme tid til at hjælpe opbygge billedet af 
hvad der er omkring os. Ved at koncentrere 
individuelt på hver af vores sanser, vi kan 
få et bedre kendskab til vores lokale 
miljø. 

Trin for trin guide til aktivitet 
1. Finde et egnet lokale natur-område, og 
tage gruppen der. 
2. Spørg gruppen at sætte navn på de fem sanser 
og drøfte, hvordan vi bruger dem i vores daglige 
liv. Hvordan kan vores sanser hjælpe os med at 
forstå vores omgivelser? 
3. Forklar til gruppen, at de vil 
at udforske naturen omkring 
dem ved hjælp af hver af de sanser individuelt. 
Hvilke sanser gøre de bruger mest? Hvilken 
sanser gøre de mener vil fortælle dem det mest 
og mindst? 
4. Gør følgende aktiviteter. Hver aktivitet 
vil identificere forskellige funktioner af det naturlige 
miljø du udforsker. Nedskriv 
disse funktioner som de aktiviteter fremskridt. 
Den endelige aktivitet slutter ved opsummering hvordan 
vores sanser har malet et billede af 
lokale miljø. 

Aktivitet 1 
Skyllevæske Hunt 
Sense: Synskorrektion 
1. Opsplitte spejdere i teams og bede dem 
at finde ti genstande, der har noget i 
almindelig. For eksempel ti naturlige objekter 
, der er bløde. Andre ideer er objekter, 
er hård, grøn, brun, død, menneskeskabte 
osv. 
2. Hver gruppe kan have samme 
klasse eller en gruppe kan have til at finde 
bløde genstande og den anden gruppe hårdt 
objekter. 
3. De spejdere skal sørge for ikke at skade 
eller forstyrre levende væsener. 
4. Når først de har fundet deres genstande de 
forelægge dem for resten af gruppen. 
5. Have en diskussion om, hvad de har 
fundet. Nogle ideer til spørgsmål gives 
neden under. 
6. Efter drøftelsen sætte det naturlige 
genstande tilbage passende. Hvis en gruppe har 
indsamles menneskeskabte objekter, skal du sørge 
De er taget væk med dig og bortskaffes 
af korrekt. 
Hvor mange forskellige fysiske objekter har 
de fandt overordnede? 
Er gruppen overrasket over antallet af 
forskellige ting, de har fundet? 
Hvad er den mest overraskende ting indsamles? 
Hvor meget menneskeskabte materiale blev fundet? 
Hvor blev de ser for objekter? 
Hvor godt klarer disse objekter repræsenterer, hvad der er
lever i naturlige område? 
Var denne aktivitet nemt? Det afhang af vores 
følelse af syne. Hvor nyttigt er vores syn? 
Hvor vigtigt er syne i vores bevidsthed og 
forståelse af naturen? 

Aktivitet 2 
Barefoot Walk 
Sense: Touch 
1. Split gruppen i par og vælge en 
i par for at gå først. 
2. Den Scout går først ud for deres 
sko og strømper og sætter på et blindfold. 
3. De øjnene Scout er derefter ført over en 
løbet af deres partner. 
4. Da de går i øjnene Scout skal 
koncentrere sig om, hvad deres fødder kan føle. 
De skal beskrive deres partner, hvad 
jorden føles som om deres fødder, og prøv at 
fastslå, hvad de er til fods over. Den 
sti skal være sikkert fra skarpe eller 
farlige genstande og bør omfatte 
forskellige teksturer og overflader. 
5. De par derefter swaps roller og gentager 
aktiviteten. 
6. Indhent gruppe sammen og drøfte 
aktiviteten. Nogle ideer til diskussion er 
angivet nedenfor: 
Hvad gjorde den begrundelse har lyst? Var det bløde, 
hårdt, varm, kold, våd, tør etc? Prøv at tænke 
af virkelig opfindsomme ord til at beskrive, hvordan 
jorden mærkes. 
Hvad var du gå over? 
Hvor følsomme er dine fødder? Er de mere, 
samme eller mindre følsomme end hænderne? 
Har du bruge din følelse af at høre at hjælpe 
dig med at identificere, hvad du gik på? (for 
eksempel, hvis fods gennem blade eller 
gennem mudder og vand) 
Hvordan gjorde blive øjnene gør du det? 

2 
Aktivitet 3 
Find Your Tree 
Sense: Touch 
1. Indføre denne aktivitet ved at se på og 
drøfter træer i dine omgivelser. 
Spørg spejdere, hvad de særlige kendetegn 
af træerne og besøge flere træer at se 
deres forskelle og ligheder. 
2. Split gruppen i par og blindfold 
en af de par. 
3. De øjnene Scout er spundet rundt og 
derefter styres omhyggeligt til et træ. Det er bedst 
gjort i stilhed. 
4. De skal røre træ til at opdage dens 
størrelse, form og konsistens. De er nødt til at lære 
nok om træet for at være i stand til at identificere 
det uden deres blindfold på. Gode ting at 
føler for er karakteristiske mønstre i bark, 
grene fra stammen, rødder eller 
planter på bunden af træet. En fremragende 
måde at identificere dit træ er at kende sine 
diameter. Få spejdere til wrap deres våben 
omkring træet til at arbejde på det. 
5. Derefter tages væk fra træet, 
spundet rundt igen og deres blindfold taget 
slukket. De skal bruge deres hukommelse af, hvad 
træet følte gerne finde den. 
6. De par derefter swaps over og gentager 
aktiviteten. 
7. Indhent gruppe sammen og drøfte 
aktiviteten. Nogle ideer til diskussion er 
angivet nedenfor: 
Hvor let er det at finde dit træ? 
Hvilke funktioner af dit træ hjulpet dig til at 
finde det? 
Som du rørt træet, hvor nemt var det at 
forestille sig, hvad det så ud? 
Hvor følsomme er dine fingre? 
Hvilke funktioner i træet kunne de føler (for 
eksempelvis forskellige teksturer, forskellige 
temperatur, fugt, tørhed)? 
Hvis du har gjort det barfodet gåtur aktivitet, 
er dine fingre mere følsomme end din 
fødder? 
Hvordan rører træet sammenligne med 
bare at kigge på træet? 
Hvad syntes du om træ fra 
røre det, at du ikke vil lære af 
ser på det? 
Aktivitet 4 

Hvad vil du høre? 
Sense: Lytte 
1. Spørg hver Scout til at finde en komfortabel 
sted at sidde. 
2. Gruppen skal sidde stille i fem 
minutter og lytte til lydene omkring 
dem. Når de hører en lyd, de skal 
tænke over, hvad der har gjort det og huske 
det. 
3. Efter fem minutter, spørger gruppen, hvad 
de hørte og drøfte lyde. Nogle 
ideer til spørgsmål er angivet nedenfor. 
Hvilke lyde gjorde de hører? 
Var de naturlige eller menneskeskabte lyde? 
Blev de overrasket over, hvor meget / hvor lidt 
støj var der? 
Gjorde de høre de lyde, de aldrig havde 
hørt før, hvis ja, hvad? 
Hvordan har de lyde, hjælpe dem til at 
forstå, hvad der omgiver dem? 
3 

Aktivitet 5 
Natur lugter 
Sense: Lugt 
1. Sit gruppen ned og bede dem om at lukke 
deres øjne og sidde stille i et par minutter 
og koncentrere sig om, hvad de kan lugte 
omkring dem. 
2. Efter et par minutter har en gruppe 
diskussion om de forskellige dufte i deres 
omgivelser. Resultaterne af denne diskussion 
er meget afhængige af de naturlige område, 
tid af året, vejret og endda tid 
på dagen. Spørg spejdere at identificere eventuelle 
lugte. Hvor kommer de fra? Gøre 
de kan lide det lugter? Hvordan lugter 
give dem en følelse? 
3. Spørg spejdere at udforske det naturlige 
område og lugter så mange naturlige ting som 
muligt at finde deres foretrukne duft. 
Forklare, at de kan gnide ting med deres 
fingre til at generere en lugt. Lugten kan 
derefter blive væltet over på deres fingre. 
4. Når først de har fundet deres foretrukne 
lugt, spørger hver Scout til at fremlægge deres indsigelse
og dens lugt til hele gruppen. Have en 
diskussionen om det naturlige dufte. Nogle 
ideer til spørgsmål er angivet nedenfor. 
Kan de beskrive, hvorfor de kan lide deres 
favourite lugt? 
Er deres foretrukne duft minde dem om 
noget? 
Gjorde de finde nogen lugter de ikke kunne lide? 
Var de dufter af det naturlige sted, hvad 
de forventet? 
Er naturen har sin egen lugt? 
Hvordan kan de mener, at dyr, der lever her 
bruge lugte omkring dem? 
Hvis de ikke kunne se, hvordan ville deres mening 
af lugt hjælpe dem med at billedet deres 
omgivelser? 

Aktivitet 6 
Naturens spisekammer 
Sense: Smag 
1. Gem denne aktivitet indtil udgangen. 
2. Spørg gruppen at nævne alle de forskellige 
ting, der udgør det naturlige 
miljøet omkring dem. Hvilken af 
disse ting kan de spiser? Hvad ville 
de forskellige smag være? Hvad betyder 
noget smag ligesom det er dårligt for os? 
Hvilke andre sanser kan vi bruge til at hjælpe os 
beslutte ikke at spise noget? 
3. Hvis der er nogen spiselige planter i din 
lokale fysiske miljø, der kan opfanges 
uden at skade det lokale økosystem derefter 
tillade spejdere at smage disse. 
4. Spørg hver Scout til at vælge et dyr, 
bor i det omgivende miljø. De 
skal fortælle resten af gruppen, hvad det 
dyret spiser. Må de tror, dyrene har 
smagsløgene? Hvordan kan dyr bruger deres forstand 
af smag? Hvordan deres dyr beslutte 
hvad der er godt at spise, og hvad er skidt at spise? 

Evaluering 
1. Indhent gruppe sammen og drøfte 
deres erfaringer udforske naturen ved hjælp af 
hvert af deres sanser. Nogle ideer til 
spørgsmål er angivet nedenfor. 
Hvilken mening giver dig de mest oplysninger 
om dine omgivelser? 
Hvilken mening giver dig mindst? 
Hvordan får sanserne arbejde sammen for at give 
du information? 
Hvad naturlig ting har du opdaget 
dag? 
Hvordan ser den levende ting i dette miljø 
bruge deres forskellige sanser? 
Hvad er din favorit ting i denne fysiske 
miljøet? 

Yderligere aktiviteter 
1. Opret en plakat eller display viser alle de 
forskellige funktioner i din lokale natur 
miljø 
2. Læs om forskellen mellem 
hjemmehørende og ikke hjemmehørende arter, og find ud 
om dem i dit lokale område. 
3. Udforske forskellige naturtyper i din 
lokalområdet og andre steder, eller lære om 
dem fra lokale eksperter, bøger, film eller 
internettet. 
4. Tilskynde til spejdere til at praktisere deres 
sensoriske færdigheder samtidig i sig selv 
i deres egen tid. 
5. Tilskynde spejdere til at holde deres egne 
art dagbog, hvor de kan registrere deres 
observationer med forskellige betydninger.